平方差公式 教案 说课稿 教学反思.docVIP

15.2.1 平方差公式 地方一中 时晓天 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 认识平方差公式并了解公式的意义，会用平方差公式简化计算解决简单的实际问题. 过程 方法 通过推导平方差公式，提高学生将实际问题转化成数学问题的能力，进一步认识化归与数形结合的数学思想. 情感 态度 发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣，创设研究式与合作交流的学习气氛. 重点 理解并运用平方差公式化简计算并解决数学问题. 难点 理解公式中字母的广泛含义，并灵活运用公式，把公式中的结构特征与实际问题联系起来. 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 创 设 【问题1】学校学生实践基地有一块边长为30米的正方形实验田，现要在实验田中开设一块边长为5米的正方形观测台，现要在实验田播种，请问正方形实验田的播种面积是多少平方米？ 【分析】可以用两种求法（单位：平方米）： ； . 教师出示问题1.学生认识问题，思考解决的办法. 教师引导学生用不同办法列式计算. 师生归纳、总结： 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题2】 1.用多项式乘多项式的法则计算下来各题： ； ； . 仔细观察分析上面每小题的两个因式与计算结果，你能发现什么规律，用自己的语言叙述出来. 2.将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系．? 教师出示问题2. 学生自主探究、合作交流、发现规律： 式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出： 即：两个数的和与这两个数的差的积，就等于这两个数的平方差. 这就是：平方差公式. 教师出示问题的第2题.学生小组合作，完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证平方差公式的正确性. 教师引导学生学会从多角度、多方面来思考问题．对于任意的都有 尝 试 应 用 运用平方差公式计算： 【分析】运用平方差公式计算，关键是找准公式中的，然后才能套用公式.如： 　 计算： 【分析】根据数的特征，可以观察找到是什么数，也求平均数：如第2小题，按顺序进行，注意符号即可. 教师出示例题1，并安排三名学生板练. 学生练习，熟悉平方差公式及其结构特征、应用. 教师巡视，及时了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导；引导学生运用平方差公式时要注意公式的结构特征，学会对号入座. 可以把这两个多项式中每一个多项式分成两部分，其中一部分完全相同，另一部分互为相反数. 教师出示例题2. 学生分析、讨论，训练，并总结这类题目的特点及处理方法、注意事项等等. 教师强调：只有符合公式要求的乘法，才能运用公式简化计算，其余的仍按乘法法则进行. 成 果 展 示 1.下面的计算对不对？如果不对，应该怎样改正？ 2.下列各式能用平方差公式计算的是（ ）. A B. C. D. 3.运用平方差公式计算： 教师出示展示题目，学生以小组为单位，快速完成，并排代表阐述自己的认识及解题的注意事项. 教师引导其他组的学生评价，补充，加深对平方差公式的理解. 强调： 1.只有符合公式要求的乘法，才能运用公式简化计算. 2.公式中的可以是字母，也可以是数字，也可以是单项式、多项式. 3.结果能合并的，要合并，化成最简的形式. 补 偿 提 高 1.计算的结果是（ ）. A. B. C. D. 2. 先化简，再求值： ， 其中 . 教师出示题目1、2 学生练习、总结、提高（培养学生的逆向思维能力）. 教师巡视，了解学生的学习情况，及时给予指导. 教师强调：解化简求值的题目，要“先化简，再求值”的格式. 作 业 设 计 必做题： 1.课本习题15.2第1、5题. 2.配套练习册P116—117页第1、2、3、4题. 选做题： 《同步学习》P120 页 开放性作业 第1、2、3题. 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成，做到延续课堂.对于选做题，可以合作完成. 教 后 反 思 【当堂达标测试题】 一、填空题 1．计算： ； 2．计算： ； 3．(_____－)(_____+)=. 二、选择题 4．下列多项式乘法中，可以用平方差公式计算的是（　 　）. ?A.　　　　　　　B. C.　? 　　 D. 5．下列计算中，结果正确的是（???? ）. A.　　　　　　　 B. C. D. 三、解答题 6.计算：