重拾失落的想象力——小学高年级“‘奇幻丛书’微课程”的建构与实施.pdfVIP

■ 江苏教育 ·小学教学 ／教海探航 责任编辑 王 曼E-mail：wangyLl6O9@gma_Ilcorn 重拾 失落 的想 象力 小学高年级 “奇‘幻丛 书 ’微课程 ”的建 构 与实施 ■吴 静 【摘 要】‘‘奇‘幻丛书’微课程”是在实施国家、地方、学校语文 课程的基础上。以 “奇幻儿童文学”丛书为研究对象、以高年级学生 为受众而开发的微型课外阅读课程，以期培养学生习得替换、变化、 夸张、组合等想象方法，并逐步提升学生阅读、赏析、模仿、创作奇幻 文学的能力。 【关键词】奇幻丛书 微课程 想象力 《哈利 ·波特》系列作品诞生后，成为全世界炙手可 分享”课。大家围绕一个主题展开分享 ，聚焦 “想象”的方 热的奇幻儿童文学丛书。很多人追问：“为什么它让全 法。 世界的读者着迷?”媒体评论 ：“这套丛书最大的贡献就 表一：“奇幻丛书”阅读分享表 在于，它重拾人们失落的想象力!”学生进入高年级后， 丛书名称 本周我读到 填写时间 越发受到固有的知识和思维的限制。变得 “成人化”“模 我意想不到的情节 式化”，欠缺必要的想象力。同时 ，许多学生对课外读物 我喜欢 的一个片段 的选择不够经典与优质 。笔者在平 日的课外阅读教学 我欣赏的一个人物 实践中不仅引导学生读整本书，更关注学生阅读整套 我的思考和困惑： 书，试图在课外阅读教学 中构建 “奇‘幻丛书 ’微课程”， 填写人 ： 希望借助这样的微课程将师生带入一个充满想象力的 世界 中。 (二)宽度：精选 内容 一 、 微课程的建构：观照三度空间 师生共同筛选了四套 “奇幻丛书”，能够 由浅入深地 (一)长度 ：时间保证 开展 “奇幻丛书”的阅读。 1．持续默读 ，日积 月累。每Et午餐后便是班级 “持 1．趣味。情节一波三折，读来扣人心弦，传达积极的 续默读”的时间．全班静悄悄地阅读教师推荐的奇幻丛 正能量。 书 。 2．典范。经过时间的检验 ，符合这个年段学生的 2．亲子共读，日有所读。根据每周阅读情况，填写阅 b理特点 ．是适合他们 阅读 “奇幻儿童文学 ”经典之 读分享表(详情见表一)。 作 。 3．两周一次。读书分享。每两周一次 ，上一节 读“书 3．文学。从文字的表达上 ，这些书籍文辞优美，感情 2o14年第1期困 真挚 ，极富文学味。 们 ．丛书才更有魅力和张力。在阅读时，引导学生关注 4．阶梯 。从 内容长短 、理解难易度进行排序 ，“由 容易被忽视的小人物 ，也能从这个局部去窥视想象的 浅入深”地逐步开展 “奇幻丛书”阅读。这四套 “奇幻丛