论多媒体课件在生物教学中优势和局限性.doc

论多媒体课件在生物教学中优势和局限性 　　[摘要]多媒体技术是集图文声像于一体的信息化技术，它对生物教学有很好的促进作用，能使生物教学呈现直观性，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握重难点，提高课堂知识含量和课堂效率，培养学生创造力。但多媒体课件也具有一些局限性，教师要适时适量使用多媒体课件，使其优化教学。 [关键词]多媒体课件；生物教学；课堂效率 [中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0090-02[作者简介]杨庆国（1963―），男，河北黄骅人，本科，河北省黄骅市教师进修学校教师，中学一级。 一、在生物课堂中使用多媒体进行教学的优势 生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传、进化的科学。就生物学科自身来讲，其内容涉及多方面，主要包括宏观生物界与微观生物界。在初中生物中，宏观生物界的知识相对多一些。进入高中生物学习后，微观生物界的知识逐渐增多。这也是中学生物教学的基本规律和特点。如果说学生对宏观生物的认识还能够通过肉眼进行观察，具有一定兴趣的话，那进入微观生物知识的学习后，很多物体并不能通过肉眼进行观察，学生会慢慢失去兴趣。这时候，我们就会发现，多媒体课件在生物教学中具有不可替代的优势。 （一）多媒体集图文声像于一体，能激发学生学习生物的兴趣 苏霍姆林斯基说：“兴趣是学生学习最好的老师。”从心理学上讲，兴趣是人对某种事物或某种活动保持积极情绪的一种心理倾向。教师在教学中必须首先提高学生的学习兴趣，只有这样，学生的学习才会是有效的，教学活动也才能事半功倍。多媒体自身的特点是集图文声像于一体，能够从多个角度向学生展示生物体，在教学中也能够让学生有身临其境的感觉。教师从导入新课开始，就可以把多媒体课件生动、形象的特点运用起来，激发学生学习生物的兴趣，使其积极参与到课堂中来。 如教师在进行“物种进化”的教学时，可以用图像展示物种演变的过程，并结合丰富的视频资料，真正做到图文并茂，以此让学生对物种进化的知识点提起兴趣，达到高效教学。又如，教师在教学“基因突变”时，也可以通过网络资源搜索一些发生基因突变的实际例子，展示在课件中。这样，好奇心强的中学生就能够迅速进入课堂，也能够理解基因突变的实质，从而掌握教学的重难点。 （二）多媒体能使生物教学呈现直观性，将微观生物“宏观化” 生物学科具有自身的特殊性，实验操作等占据了教学的绝大部分，很多知识都需要学生通过观察和实验进行，因此必须保证教学直观性。但是，在生物教学中，特别是进入微观生物知识的学习时，教师无法直观给学生展示很多物体。多媒体课件正好能够解决这一问题，它能将学生不能通过肉眼观察到的微观生物或者生物内部结构形象直观地展示在学生面前。这样就可以让学生从多个方面观察物体，寻找到学习要点，从而理解生物概念。 如在教学“草履虫的形态结构”时，教师就可以使用多媒体课件，放映草履虫的功能，从消化、排泄、生殖、呼吸等方面进行演示，最后突出教学重点，解决教学难点，帮助学生掌握草履虫的相关知识。 （三）多媒体课件具有动态性，帮助学生理解和掌握重难点 在生物教学中，很多问题单凭教师的讲解以及挂图的配合，难以使每个学生都掌握和理解。同时，对于某些生物问题，不但教师难以讲解清楚，学生还会感到知识点枯燥无味，很容易失去兴趣，这就会影响教学的效果。在这种情况下，教师如果使用多媒体课件进行教学，就能够将一些抽象的问题具体化，将原本静态的讲解动态化，消除学生抽象思维、逻辑思维以及语言表达等方面的障碍，降低学生学习难度，帮助他们突破教学难点。 （四）多媒体具有信息量大、容量大的特点，能提高课堂知识含量，提高课堂效率 在信息化时代未到来之前，生物课堂教学基本就依靠教材以及配送给教师的辅导材料，这些知识远远无法达到教学的要求。而信息化时代的多媒体课件则有效解决了这一难题。通过多媒体的使用，教师可以找到更多的文字、声音、图像以及视频材料，并将这些材料整合。这样既增加了知识点的信息量，也给学生扩大了知识空间，提供了丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握知识，提高课堂效率。 在生物教学中，一个知识点的学习往往需要更多的知识进行扩展。学生可能正是通过对扩展的知识进行理解，最后达到掌握教学重点的目的。多媒体教学正是具备这样的特质。如教师在讲授“遗传”的知识时，简单通过讲解染色体的知识很难让学生真正理解遗传的本质。此时，教师可以搜索一些相关资料，向学生展示染色体配对造成生男生女的知识，并出示一些反例。这样不但有利于学生掌握遗传的知识点，也能够扩大学生的知识容量，帮助他们提高学习效率。 （五）多媒体能够辅助生物教学实验，培养学生创造力 生物学科一个重要的教学目标是通过实验操作，培养学生