练就小学一年级学生写字的“童子功”.docVIP

练就一年级学生写字的“童子功” 　 【内容摘要】新课标也明确指出：“学生能正确、规范、美观地书写汉字，是小学低年级学生必备的素质。”对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。一年级是写字的起始阶段，这个阶段基础打不好，这将对学生以后的写字训练产生深远的影响。因此，笔者认为培养学生良好的写字习惯，练就一手好字，需从两方面来阐述：一是指导示范，练就稚手写功，包括写前功夫常强化，基本笔画勤练习，间架结构准把握；二是榜样引领，培养童心字趣，包括“书法鉴赏”——吸取书法艺术营养，“小书法家”——搭建互评互赏平 台，“书法作品”——分享起步写字快乐。 【关键词】一年级 写字 练就写功 培养字趣 新课标也明确指出：“学生能正确、规范、美观地书写汉字，是小学低年级学生必备的素质。”郭沫若也曾说过：中国人要写好中国字，并不因为要成为书法家，而是要从小培养良好的习惯，培养自己的意志，对人的一生是有益的。学生的作业本，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等种种不良的写字习惯会影响他以后的学习生活，甚至会影响他一生的良好习惯的养成。写字是一项极其重要的语文基本功，学生规范、端正、整洁地书写汉字细致地要发挥学生的主体作用，引导学生观察字的结构观察中发现字的结构特点，特别是某些笔画书写时上下与左右之间的展蹙避让，使写出来的字结构紧凑，比例恰当。冂定位是写一个字的基础，第一笔写偏了，整个字就不易写正。还须反复提醒学生，字田字格不要满格，要留有余地，美观。”在田字格的位置,重写了一个美观的“田”。教学中常常抓住这些典型字例，引导学生领悟书写规律，会收到意想不到的教学效果。 二、榜样引领，培养童心字趣 兴趣作为积极探究新生事物的一种意识倾向，是学生学习活动中的一个重要的心理因素。每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。在写字课的起始阶段，教师要发挥榜样的作用，多在学生身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应，让生性好动的孩子有写字兴趣，可在教室创设了“书法鉴赏”、“小书法家”和“书法作品”板块。 1、“书法鉴赏”——吸取书法艺术营养 优秀的书法作品是美的组合，特别是名家的一些书法作品，是情感与线条互相互依艺术带着浓厚的兴趣、饱满的激情投入到写字中去。自我评价有助于学生自我观察和内省的机会，发展学生自我评价能力。学生通过经常性、自发性地评，不断校准写字的，从而更快更好地写字。在人的行为和学习中，有许多方面是自己看不到的，而必须通过别人的评价才能看到，才能对这些方面做出判断，提高自我。同学的评价更容易让学习者接受，引起其反思，起到促进作用，起到学生能够更公正地看待自己的要给予足够的重视和积极的评价，千万不能一刀切，以免挫伤学生的积极性一句有意或无意的点评，而影响他的一生。 一手好字是一个人学问的窗户，小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。要使生性好动的一年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，确实不是一件容易事。所以，作为一名语文教师，应从大处着眼，小处着手，扎扎实实抓好一年级写字教学，使学生在任何情况下都能做到一笔一画，端端正正地写。只有这样，才能使学生了解汉字的规律，掌握书写的技巧，形成良好的书写习惯，真正提高写字的水平，练就一手好字。 【参考文献】 [1]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2004. [2]方斐卿.新课程小学语文教学透视[M].浙江:浙江大学出版社.2005.7. [3]劳凯声.教育学[M].天津：南开大学出版社，2005.7. [4]中国教育学会书法教育专业委