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如何在数学活动中激发幼儿的学习兴趣 徐燕 江苏省昆山市城北富士康幼儿园 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 《纲要》提出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣, 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣, 建构初步的数概念, 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”针对这一条纲要中, 我们进行了生活化和游戏的教学的探索, 从幼儿学习数学的兴趣出发, 发展幼儿的思维, 提高幼儿对数学的认识能力。 关键词： 兴趣; 游戏化; 生活化; 1 问题的提出 在教育教学活动中, 数学知识的抽象性较强, 对幼儿容易造成学习上的困难, 如若教学方法不恰当, 更会使幼儿对数学学习感到枯燥和乏味。这也让在数学学习的过程中感到困难和没有兴趣。都说兴趣是最好的老师, 它在幼儿的学习生活中扮演着重要的角色。在幼儿失去了兴趣的情况下怎么能让幼儿学好呢? 2 如何在数学活动中激发幼儿对数学的学习兴趣 2.1 生活化的数学教学活动, 激发幼儿学习兴趣 所有真正有一定的定量关系, 在我们的生活中, 处处都有数学的影子, 而且无处不在。因此, 数学教育应该从孩子们的生活, 在现实生活中的幼儿数学教育资源, 让孩子体验, 感受, 体验构建第一个数学概念。 2.1.1 一日生活中的数学体验 一日生活占有了幼儿生活中的大部分时间, 且对幼儿发展有着重要的影响。在幼儿的生活中, 蕴含着很多让幼儿对数学学习产生影响的情景和事例。如:幼儿的上学时间、做操时间、游戏时间等, 这些固定的时间, 对幼儿产生了认识时间方面的影响。每天早晨课前的点名, 我们班上都是采用点学号的方式进行点名, 在潜移默化中幼儿对1、2、3、4……的数数有了学习和巩固的作用。这些生活的中事例每天都在反复的进行着, 在让幼儿体验的同时也让幼儿对时间和数有了一定的认识。在带孩子外出散步的过程中, 幼儿观察到的情景有很多, 对幼儿形状、大小、粗细等方面的认知也有一定的帮助, 如:观察到房子的窗户有正方形、长方形、三角形等, 看到的树有高、有矮, 看到的树枝有粗、有细等等, 诸如此类的情景性观察, 都让幼儿在生活动中不知不觉的学习和接触着对数学知识的了解。 2.1.2 生活中对数学的运用 学习是为了更好的运用, 虽然对于幼儿来说将学到的知识用于生活中是一件很困难的事情, 但是我们可以有意识的引导幼儿将学到的用于生活中。如:在《小超市》游戏中, 幼儿通过东西的买卖, 简单的加减, 这也帮助幼儿在实际生活中进行买卖的一个锻炼和巩固。在《小银行》游戏中, 取钱、存钱巩固幼儿对数量的感知等。这些游戏都是贴近幼儿的实际生活, 也符合幼儿的心理需要, 通过情景式的展现巩固和深化幼儿的所学, 真正在无形中调动幼儿对数学学习的积极性。 2.2 游戏化的数学教学活动, 激发幼儿学习兴趣 2.2.1 操作性的数学游戏 数学教学组织的不好, 容易无聊, 培养孩子学习数学的兴趣和愿望作为数学教育的一项任务。在数学的教学活动中, 教师选择适当的和良好的教学内容, 运用适当教学方法会让活动变得有趣。 数学教育游戏是通过操作玩具或实物, 并根据规则进行游戏。这些游戏的主题和情节, 通过游戏学习数学知识和技能。如:“拔萝卜的兔子”游戏, 幼儿扮演兔子宝宝, 跟着兔妈妈拔萝卜学习“比较多和少”“比较大和小”和“1和许多”“点数数量”等。在认识上、下、前、后, 我是设计了“捉迷藏”的游戏, 让孩子们在不同的地方找到其他的孩子和小动物, 说出:“我在树上找到了小松鼠, 猫躲在桌子底下。”等等, 让孩子们在游戏中学习。 在研究物体的名称和颜色的数学教学活动时, 笔者设计了“猫妈妈的礼物”的教学游戏, 孩子们非常活跃, 活动中的示范和引导, 创新设计, 多方法, 以红黄、红黄, 猫猴、猫猴, 可以在操作活动中, 幼儿的创造能力也能得到很好的锻炼和发展。 让幼儿理解抽象的理论教学内容比较困难, 所以笔者在“图形”教学活动中设计不同颜色的扭扭棒作为教材。将扭扭棒三根链接成三角形, 有等边三角, 有等腰三角形等, 或将扭扭棒链接成方形, 有正方形、长方形等。通过观察, 孩子们的热情非常高, 操作很积极, 实践结果可以相互交流, 使抽象的理论很容易解决。 2.2.2 运用各种感官感知数学 这类游戏中主要通过运用不同感官让幼儿感知数学, 发展幼儿对数、形的感知能力。 触觉:“认识球体、圆形”, 笔者设计了“百宝箱”的游戏。在一个神秘的箱子游戏中, 大大的激发了幼儿的参与兴趣, 让幼儿通过触摸, 感知球和圆形的不同。 听觉:“马兰花”的游戏是训练幼儿听数的能力, 幼儿