学会提问，问出智慧.docVIP

精品论文 参考文献 学会提问，问出智慧 ◆ 咸晓燕　山东省临沂市兰山区方城镇新桥小学　276000；朱清华　山东省临沂市兰山区方城镇新桥中学　276000 　　在学习生活中，我们常常会发现这种现象：有许多学习暂时落后的学生在学习过程中往往提不出问题，在遇到问题时总是一脸的茫然，束手无策；与此相反，那些进步较快的学生，我们会觉得他们突然提出的问题多了，尤其是那些学习优秀的学生，提出的问题更是有深度和思考性。从以上现象可以看出，提出问题和学生的进步有着密切的关系。那么，在学习实践中，提出问题到底在学生的成长过程中有什么作用呢？ 　　一、问题的作用 　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，解决一个问题可能只是一个实验上或数学上的技艺而已，而提出一个问题往往是一种创新、一种突破，代表了科学的真正进步。”由此可见提出问题对一个人的成长来说比解决一个问题有着更深远的意义。人要学习知识，大脑必须进行思考，也就是说大脑必须有原材料进行加工，而大脑处理的对象就是要求回答或解释的题目——问题。由此可见问题是思维的源泉，如果没有问题，那么思维便成了无源之水、无本之木，更谈不上进步。如果大脑中没有针对性的要思考的问题，那么大脑中将是一片空白或者只能是漫无边际的胡思乱想，就像平静的水面，不会掀起波澜，难以激起波浪，更不会出现“头脑风暴”，因此也就谈不上思维的发展、对问题认识的加深、分析以及解决问题的能力的提高；没有提出问题的学习，只能是对结论的死记硬背，只能是越学越累、越学越没有兴趣，死气沉沉，思维封闭，直接导致身心疲惫，在前进的道路上慢慢掉队，最后导致无奈的放弃。因此问题是思维的核心，是点燃思维的火炬，是黑暗中指路的明灯，是指导思维航行的罗盘，是思维飞翔的蓝天。问题就像是大脑思考的发动机，促使人的思维向深度、广度更快地发展，从而促进了思维能力的提高，促进了人的能力的迅速发展。 　　二、提问的原则 　　1.问题原则。 　　在学习的过程中，要有强烈的问题意识，要做到不提问题不学习。没有提出问题的学习是盲目的、机械的学习，没有大胆提出问题的学习难以调动大脑思考的积极性，人只是被动地接受，难以有智力、能力的快速提高，更谈不上快速进步。要进步，要提高，提出问题必不可少。 　　2.主动原则。 　　要做提出问题的主人，不唯书，不唯师。人的发展需要书本，更离不开老师的指导，书本、老师在人的成长过程中能够起到一定的促进作用。但是决定一个人发展的根本力量是自己主动学习的能力，书本、老师毕竟是人成长的外部条件，只有个人的主动学习、主动提出问题才是一个人成长的决定性力量。因此，在学习实践中要发挥自己的主观能动性，根据个人的实际发展情况，主动提出问题、思考问题，促进自己的快速发展。 　　3.思维原则。 　　要做一个理智的提问者，不做一个盲目的学习者，在学习中学会提出有思维含量的问题。只要能引导自己展开思维、促进大脑进一步思考的问题就是好问题，不去思考那些机械的、繁杂的问题。 　　三、如何提问 　　既然提出问题在一个人成长过程中有着重要的作用，那么在学习过程中应如何提问呢？笔者认为，应从以下几个方面提问： 　　1.是什么？——咬文嚼字推敲问题 　　（1）问名称，抓住名称提问。名称是某一类事物的代表符号，用来识别这一类事物与其他事物的不同，是此类事物意义的高度概括和总结，是进行思维、人与问题交流的一种工具。名称的使用是为了思考、分析、解决问题的方便。名称传承了问题的内涵和外延，蕴含着问题间的本质联系，传达着解决问题的玄机。只有对名称有了正确理解，才会有思维的顺畅。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，名称就是智慧源头的活水之一，是开启智慧之门的金钥匙。因此，我们学习的第一步要学会抓住名称提问，看清这一名称的意义，分清名称的类型，推敲名称蕴含的信息，从而引导思路的展开、促进问题的解决。 　　（2）问关键点，抓住关键词、框架结构、形式特征等提问。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”思维的发生源于问题情境中相关信息的刺激，尤其是关键词的提示作用。因此，在解题过程中要尽可能利用关键词推敲问题情境，探究解决问题的线索，将这些问题的关键词用各种形式去推敲，当问题难以解决或思路难以寻找时，尝试换个角度看问题，换个方向去思考，换个方面去解释，换个方式去表达。 只有在关键处敢于质疑、善于存疑，才能调动思维的积极性、主动性和针对性，进而探寻到解决问题的思路。这些关键点就像攀登知识殿堂的阶梯，引导思维一步一步向前去；而有了思维路线就会产生对解决问题的兴趣，从而促进了解题能力的提高。 　　2.像什么？——联想模仿分析问题 　　（1）问联系，抓住问题间的联系提问。学习迁移理论告诉我们，已有的知识和经验对于新问题的解决总会产生各种影响。新旧问题之间、学科之间、所学内容与生活实际之间总存在