人教版初中英语教学策略初探.docVIP

精品论文 参考文献 人教版初中英语教学策略初探 闫思博/河北省邢台市第八中学 〔摘 要〕 新一轮教学改革不仅对教师的“教”提出了更高的要求，而且对学生的“学”来说也是一大挑战。在新课程标准理念下，教师的教学行为和学生的学习方式、以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生着较大的转变，需要反思和研究。 〔关键词〕 初中英语　教学　策略 采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂教学提高教学效率。 一、精心设计第一堂英语课，给学生留下深刻的印象 我在第一堂英语课上会首先用英语给学生问好。比如：Hello! Everyone, nice to meet you. Irsquo;m glad to be your English teacher, my name is Feng Linli, you can call me Miss Feng. 对于这段开场白，有的学生可能听得懂，但大部分学生可能是一头雾水。我说这段话并不是为了让学生听得懂，而是让他们觉得我怎么能说出这么多流利的英语句子，顿时就让他们对我有一种崇拜感，这对以后的英语教学是很有帮助的。然后我会列举一些生活中常见的英语单词，让学生们知道其实英语就在我们身边。比如：T恤就是T-shirt,汉堡包就是hamburger，伊妹儿就是E-mail，等等。还会给他们讲一些有关英语的小笑话，这样能提升学生学习英语的兴趣。最后我会利用学生的这种学习英语的热情乘胜追击，教他们说一些简单的日常用语。在第一堂英语课上，我不仅让学生意识到了学习英语的重要性，激发了他们学习英语的兴趣，同时还完成了一部分教学任务，可谓是一举多得。 二、循序渐进，重视对学生学习习惯的培养 我认为英语教学习急不得，如果一开始就让学生不停地记单词，只会耗尽他们学习的热情，最后使其变得厌恶英语，对学习英语失去信心。单词是学好英语的基础，就像是修建高楼的砖块，只有足够多的砖块才能砌成高楼大厦，所以肯定要让学生多记单词。但记单词不能机械地记、盲目地记，更不能死记硬背。我认为单词应定期听写，但不一定每个同学都要全对才行，要给学生们一定犯错的机会，这样他们记单词就不会有那么大的压力，反而会觉得学英语其实并没有那么难。记单词也要有方法，不提倡死记硬背和临时突击。教学时就要教给学生们方法，让他们记每个单词时都开动脑筋，争取长时记忆。就单词的拼写而言，要让学生们根据读音划分音节来记，而不是几个字母的机械组合。 比如comfortable就应该分成“com”、“for”、“table” 三个部分记忆，而不是“C～O～M～F～O～R～T～A～B～L～E”。就单词意思而言，应该想办法长时记忆。比如stone，谐音“石头”，其意思也正是石头；再比如family，可以想成是“Father and mother，I love you.”这句话的几个单词的首字母组合，这样不仅记住了意思，还记住了拼写。 三、由易到难，逐渐提高 第一，学好音标，掌握学好英语的武器。因为学生普遍基础较差，刚接手时笔者会从最基础的音标入手。在教单词时笔者先让他们自己预习，再让他们一个一个地读，同时看他们哪些音标会念，哪些念不准，哪些人错了，哪些根本不认识，做到心中有数。在教单词时一个音标一个音标地复习、认识、学会、巩固。慢慢的，学生会自己认读单词了。学习英语的最大困难读说就这样被渐渐地克服。第二，日积月累，扩大词汇量。词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开词汇。学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。为此，笔者要求学生每天都要练习一张英语单词，每学完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大赛，看谁能熟练地写出这些单词，并给予一定的精神和物质奖励。笔者还要求学生每天轮流进行5分钟演讲，材料内容不限。演讲过后，笔者及时表扬，肯定他们的成绩和进步，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们心理上得到满足，并自觉扩大自己的词汇量。这样长期坚持，所有学生的词汇量都有了增加。第三，定期阅读，提高阅读写作能力。在教学中笔者每周都要给学生布置两篇阅读理解，培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，同时也能巩固和扩大词汇量，有利于促进英语写作能力的提高。通过大量的阅读来吸取信息量，扩大词汇量和知识面，使学生适应各种题材的阅读。同时笔者会根据教学内容与阅读材料布置写作题目。通过这种方法，学生巩固了单词、语法，在量的积累后达到质的飞跃。学生不知不觉地喜欢英语了，成绩也