初中文言文教学之我见 王新往.docVIP

精品论文 参考文献 初中文言文教学之我见 王新往 王新往 〔摘要〕相比现代文，学生对文言文的 兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此， 长期以来，老师教学总怕学生不能理解，希 望面面俱到，把文言文教成古汉语，将一篇 文质兼美的文章分解的支离破碎，毫无美感 可言，学生成了笔记、背诵的机器；或者脱离 双基，老师大讲特讲其艺术特色、人物形象。 学生虽听得津津有味，但合上书本，又觉似 无所获。因此，文言文教学，成了语文教研的 热门话题。 〔关键词〕文言文教学初中语文 方法 1 以诵读为突破口，培养学生文言语感 “书读百遍，其义自见”，只有反复朗读， 才能领会文章的要旨。大声朗读，口熟而成 诵是文言文教学的特殊要求。文言文比现代 文更讲究韵律，古人之所以采用“吟唱”的方 式来诵读诗文，就是因为这样做有助于对内 容的理解。要求学生读准字音，注意停顿，读 出语气感情，让学生在诵读中理解文意、体 味情感、感受作品意境、提高语言感悟能力。 一些难句、长句一时领悟不透，学生在反复 朗读中就会逐步弄清其义，而且效果远比教 师指点好。 2 以两手抓为教学重点，指导学生理解课 文 文言文教学既要注重文言词汇、句式的 积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的 赏析。众所周知，对文言词、句字面意思的准 确理解，是文言文