健康教育路径在颅脑外伤患者健康教育中应用.docVIP

精品论文 参考文献 健康教育路径在颅脑外伤患者健康教育中应用 黄晓春 张利容 彭宇 ( 南方医科大学广济医院 广东东莞 5 2 3 6 9 0 ) 【摘要】目的 探讨健康教育路径应用于颅脑外伤的实施效果。方法 将136例患者随机分成两组，对照组采用传统的方法进行健康教育，观察组采用教育路径进行健康教育。结果 观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论 将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的健康教育，对患者更好地掌握教育知识，密切护患关系，提高满意度，起到积极的作用。 【关键词】健康教育路径 颅脑外伤 健康教育 【中图分类号】R494 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）03-0390-01 健康教育路径是为了满足患者在疾病发生、发展、转归过程中对健康教育的需求，依据标准健康教育计划为某一类疾病患者或正在执行某种特殊治疗的患者制订的住院期间健康教育的路线图或表格。颅脑外伤是在各类创伤性事故、突发性灾害事件中较为常见的损伤。颅脑外伤具有病情凶险、紧急、受伤机制复杂、死亡率极高、通常伴有其他系统的损害，是影响人民生命健康公共卫生问题。有效控制颅脑外伤的死亡率，让患者尽早恢复生活与工作能力，健康促进要先行。我院2007年7月至2009年12月对136例颅脑外伤患者应用健康教育路径实施健康教育，收到良好的效果。现报告如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 2007年7月至2009年12月应用健康教育路径对颅脑外伤患者136例实施健康路径教育，男108例，女28例，年龄1-72岁，平均40.2岁。于受伤后2小时-1天入院，均在伤后行头颅C T确诊，其中颅骨骨折39例，脑挫裂伤57例，硬膜外血肿27例，硬膜下血肿13例，GCS评分＞8分。两组患者的性别、年龄、病情、文化程度等情况比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 1.2 方法：采取按入院顺序随机分为对照组和观察组各68例。（1）对照组健康教育的实施，采用传统的教育方法，不受时间限制，随时对患者及家属进行健康指导。（2）按健康教育路径为观察组制定住院期间健康教育路线图，对患者及家属进行健康知识指导。观察组健康教育路径的制定及实施。见表1。表1 颅脑外伤???者健康教育路径 1.3 评价指标标准：（1）健康教育知晓率。采用我院护理部制定并常规使用的评价表。患者复述宣教内容的程度分：ge;85%为掌握；60%-80%为基本掌握；le;60%为未掌握。（2）病人对护理工作满意度调查表。对护理的满意ge;90%为满意；60%-80%为较满意；le;60%为不满意。 2 结果 两组健康教育的知晓率比较，结果见表2；两组患者满意度比较，结果见表3。 表2 两组教育内容知晓率调查结果比较（例） x2=5.83, P＜0.05 观察组满意率高于对照组，差异有显著统计学意义(P＜0.05)。 3 讨论 健康教育路径的实施，提倡医、护、患三者的密切配合，这种新型的教育模式，增进护患沟通，密切了护患关系。同时增加了护理人员的工作责任感，护理工作的主动性，提高了护理工作的满意度。护士为达到预期目标、必须从各方面提高自已的业务水平，并针对患者的各种健康需求，反复多次讲解、示范，如功能锻炼、并发症的预防。这样就促进了护士与患者的沟通，增加了信任感，最大限度地满足了病人的需求，深化了整体护理的内涵，提高了患者的满意度[1]。 总之健康教育路径是实施健康教育的有效方法[2]，它能给患者和家属带来真正的实惠。患者对健康教育的知晓率和对护理工作的满意都得以提高。 参考文献 [1] 唐运香, 赵东娥, 李先根. 应用健康教育路径对垂体瘤患者实施健康教育的效果观察. 护理管理杂志, 2006,6（5）：49-50。 [2] 叶宝霞, 李亚玲, 时云等. 健康教育路径对下肢深静脉血栓形成病人康复的影响.护理研究, 2004,18（9）:1554。