高校初任英语教师身份构建的叙事性研究.pdfVIP

第 卷第 期 Vol.35, No.4 35 4 江西理工大学学报 2014 年 8 月 Journal of Jiangxi University of Science and Technology Aug. 2014 文章编号：2095-3046（2014 ）04-0059-04 DOI ：10.13265/ki.jxlgdxxb.2014.04.013 高校初任英语教师身份构建的叙事性研究 李异飞 湖南理工学院公共外语教学部 湖南岳阳 414006 （ ， ） 摘 要 已有研究表明教师对身份认同越高 其工作倦怠越低 因此教师身份构建对于教师的专 ： ， ， 业发展过程来说非常重要 教师的专业发展是一个持续发展的过程 研究初任教师的身份构建过 。 ， 程 可以为奠定教师专业发展基础提供指导作用 通过使用叙事性研究方法和 话语分 ， 。 Fairclough 析的理论框架对两名高校初任英语教师的第一学年身份构建经历进行了分析 结果表明教师本 ， 人的定位 教师个人的协商能力 政策决定者和同事的认可 与同事的关系和广泛的教育环境都 、 、 、 会影响教师的职业选择。 关键词 初任教师 身份构建 叙事性研究 话语分析 大学英语 ： ； ； ； ； 中图分类号： 文献标志码： G645 A 一 引 言 二 理论框架 、 、 如何吸引和留住教师在许多国家都是一个突 [4] 提出 如需充分描述和理解语 Varghese et al. ， 出的教育改革难题 在中国 快速教育改革的压力 言教师身份的复杂性 必须采用不同的理论框架同 。 ， ， 已导致教师工作压力巨大 职业倦怠现象严重 例 时分析教师的 话语身份 ， 。 “ ”（identity-in-discourse ） 如 [1]调查发现香港教师的个人成就感比他们 和 实践身份 话语身份 是 ，Chan “ ”（identity-in-practice ）。“ ” 的外