高校和谐校园建设与教研、党务、行政主体关系的构建.pdfVIP

黧3第期【总第 期)＼曼盥正诅L三—婪 高校和谐校园建设与教研、党务、行政主体关系的构建 袁媛 [摘要]高校和谐校园的本质在于学校各项主体关系的和谐．这种和谐应成为高校教研、党务、行政等主体职能的重要部分。 文章对这三大主体关系和谐的实质、存在问题进行了研究，提出了构建三大主体和谐关系的建议，从制度建设入手，重在目标体系 的建立与完善． [关键词]和谐校园教研党务行政构建 [作者简介]袁媛(1981一)，女，江苏宜兴人，南京林业大学团委宣传部部长，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、高等教育管 理。(江苏南京210037) [中图分类号]G647[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)03-0030-03 和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的重要课题，也是 导观念、思想与心理状态．是一种精神凝聚力和人心吸引力。高 高校实现长期、全面、健康、稳定发展的重要途径。所谓和谐校 校理念属于抽象意识形态范畴，是学校的历史文化传统、办学理 园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心，以校园为纽 念和师生员T的价值观念、理想信念等意识形态的总结和提炼， 带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是 是高校思想、精神和价值预期的长期目标。理念的核心是价值 学校内部各子系统及各种要素处于相互依存、相丐=协调、相互促 观体系，决定高校的思维方式和发展方向，反映的是高校在其办 进的高效运行状态。是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨 学管理中把什么看得很重要的价值判断。高校办学的具体目 的整体效应。①构建和谐校园，必须以学校各项主体关系的和谐 标、任务、体制、机制、方法乃至校训、校歌、校旗、校徽及校园布 建设为本质内容。《高等教育法》对高校的主要T作人员界定为 局与建筑等，则是高校办学理念的延伸，受理念的无形制约。以 教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，通常泛指 核心理念为主线的高校建设将逐渐发展出一套代表高校精神文 教研、党务、行政三部分。教研、党务、行政是高校最基本的三大 化和办学实力的价值体系，继而影响和改变三大主体间的关 主体，其主体职能是高校教学、科研、管理与服务等。因此，构建 系。各高校都有自己的核心办学理念或校训．但是．一种理念在 这三大主体的和谐关系，必将有效地推动和谐校园建设的持续 人们心目中的被认可程度和其发挥作用的力度是存在差异的， 发展。 同时。和谐程度的显现、整体效应的发挥也是各有不同的。深化 一、教研、党务、行政三大主体关系和谐的实质 和融合程度的高低一定程度上决定了主体问协作的紧密度和合 从系统工程角度研究．教研、党务、行政i个子系统是高校 力的发挥作用．更决定了高校教育和管理活动的实施效果、高校 的三大支柱．是系统运转的主体。这i大主体关系和谐的实质， 竞争力的提升程度。 是以系统共同的目标、核心的理念、独特的校园文化与良好的校 (三)独特的校园文化与良好的校风 风作为基础．综合形成的一种组织发展的动力、凝聚力和吸引 高校的独特校园文化与良好的校风是高校内外人际关系、 力．同时也是以内外人际和谐作为根基形成的相瓦依存、相互合 三大主体关系的黏合剂，它的吸引力、影响力、亲和力直接关系 作、协调发展和充分发挥系统最大效应的有机整体。 到高校的名声、美誉、信誉。高校的校园文化是在长期办学的过 (一)共同的目标 程中形成的一种传统，通过积累、继承并加以提升和创意，逐步 目标或目的。是所有人际关系相处、运转与发展的动力、指 发展成深入人心、自觉、公认的一种社会性的文化。这种特色鲜 针．对组织或个人的行为具有导向和激励作用。党和国家制定 明、影响深远的校园文化必然成为人际关系、i大主体关系的精 的教育方针，培养德智体美全面发展的人才．是各高校最高的共 神支柱与行为规范，必然成为和谐校园建设的砥柱。高校的良 同目标。同时．各高校又有自己落实教育方针的独特目标．可规 好校风是人气旺盛、精神振奋、校园和谐的总体显现．是密切人 划为长期的、五年的或近期的目标。教研、党务、行政作为子系 际关系的无形力量。诚然．良好的校风是高校所有师生共同创 统也有各自的具体目标，但都必须服从“育人为本”的共同目 造的，但谁都