提升语文课堂评价有效性的教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 提升语文课堂评价有效性的教学策略 ——◎ 苏小红/广西陆川县珊罗镇中心学校—— 　　〔摘 要〕 批评也是教育学生的一种手段，同样也是语言评价艺术中重要组成部分，采取适当的批评方法，才能取得良好的评价效果；既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，也要关注学生学习过程和方法，还要关注学生情感、态度和价值观等的表现；要善于从学生反馈的信息中，敏锐的捕捉到其中的可利用之处与有价值之处，及时给予肯定和表扬。 　　〔关键词〕 语文　教学评价　教学　策略 　　在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界，是我开展语文课堂教学评价研究追求目标。下面谈一些我在语文课堂教学评价方面的做法，求教于方家。 　　一、讲究批评的方法 　　1、期待式批评。用巧妙的语言艺术提醒或纠正学生的缺点或错误，并寄于希望，如“你读得很好，如果声音能再响亮一点就更好了，请你再试一试！” 　　2、关爱式批评。如在上课的时候，发现有个学生注意力不集中，不要采取当场点名批评的方式，可通过表扬好的学生促使该学生认识到自己的不足，还可以运用机智的语言调整学生的状态，使学生集中注意力 　　3、启发式批评。课堂提问后，学生的回答不可能每次都完全如教师所愿，教师不能简单以“不对！再请一个同学回答”这样的语言来否定学生的答案。要在他们面临失败时，给予他们适当的启发，帮助他们取得成功。 　　二、从心开始，用心评价 　　“教育无小事，事事皆教育”。教育者要关注每一个学生的每一件“小事”，既要关注学生对知识的掌握和能力的提高，也要关注学生学习过程和方法，还要关注学生情感、态度和价值观等的表现。这样，才能促进学生个性的健康发展。 　　特级教师孙建锋在一节千人听课的公开课上，让学生结合生活实际，说说自己对课文句子“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”的理解。有的学生说：“班级好比一棵大树，它把40个同学结为一个整体。 同学好比叶子，在树上都有自己的位置。”有的学生说：“工厂这棵大树把很多工人结为一个整体，工人在工厂里都能找到自己的工作岗位。如果工厂倒闭了，工人就没有位置了；如果工人都下岗了，工厂也就倒闭了。”学生们争先恐后的发言，惟独一个短头发的男孩目光下垂，不敢看老师。孙老师感到这里一定潜藏着一种值得开发的教育资源，便微笑着走近他，亲切的说：“孩子，你对这句话一定有自己的理解，我很想听到你的声音！”在孙老师的耐心鼓励下，男孩终于胆怯地说：“家把爸爸、妈妈和我结为一个整体，可是……可是爸爸妈妈离婚了，我跟奶奶过，原来的家再也没有我的位置了。”说完，伤心的哭了。整个课堂很静，所有的目光都聚集在男孩和孙老师身上。 　　这时，只见孙老师躬身把男孩抱起来，如同抱着自己的儿子，动作是那么轻柔、那么真挚，眼神是那么执着、那么温柔。没有隐藏，也没有炫耀，但充满了爱，那爱弥漫在整个教师。他一边用纸巾拭去男孩脸上的泪水，一边给男孩讲起“珍珠贝”的故事：“孩子，老师非常喜欢一种小动物，叫做珍珠贝。这种贝类，如果有沙或坏的东西跑进贝壳里面是，它回把它们包起来——用温柔的态度去包容人生所遭遇的一切波折与困难，这样，我们的内心就会生长出一颗颗璀璨的珍珠！”孙老师的话音刚落，台下便响起了热烈的掌声！ 　　三、在评价过程中关注学生个体差异 　　课堂评价教师要尊重学生的个体差异，要善于从学生反馈的信息中，敏锐的捕捉到其中的可利用之处与有价值之处，及时给予肯定和表扬。 　　任何的评价标准都不是一成不变的，学生也是在不断发展的。教师在评价中，对不同层次的学生要求也应不同，要让他们各得其所。对学生的评价，宜采用“个人评价方式”（将这个学生的现在与过去相比）。对于一些后进生实行“暂不打分”、“舍得送分”，最后只看是否有一定次数达到要求等措施；在情感上给予他们鼓励，哪怕是他们微小的进步。对于一些特优的表现者，实行“突破满分”的机制，要让学生感到教师对他们的肯定和尊重，要给学生的思路进行高一层次的点拨，一增强学生进一步发展潜能。 　　四、运用幽默的评价语言 　　语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能??领学生进入语文的自由王国。幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。课堂评价也是如此，想让学生在一种平等、宽松、愉悦的环境下自觉地接受老师的评价意见，就需要用幽默的评价艺术来做润滑剂。充满幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活