浅谈对物理高效课堂的认识和做法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对物理高效课堂的认识和做法 ◆ 邱　梅　山东省平邑县平邑街道第一中学　273300高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感态度与价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。下面是我对高效课堂的认识和在日常教学中的一些实际做法。 一、教学设计要力求“条理、清晰、科学”，教学过程要突出“重点、难点” 教学设计要有目标、系统，内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。在教学中我的教学设计力求体现“自主学习、合作探究”。 1.情境引入。 要力求营造与物理知识相关的学习氛围，唤醒学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。比如：通过一个有趣的实验、一张优美的图片、讲述一段引人入胜的小故事或学生在生活中所能观察到的一些喜闻乐见的现象等引入。在创设情境时可采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”，顺水推舟，导入课题。激趣的形式要力求多种多样，如“悬念式”、“实验激趣式”等。 2.自主学习。 教学中指导学生自学，要求学生根据自学提纲和教材自学，解决自己能够解决的问题，获得成功的体验。要做到四个“明确”，即明确自学内容、明确自学要求、明确自学方法、明确自学时间。然后学生以学习目标、学习重点、难点为探究方向，在自学提纲的引导下阅读教材，动手做实验，思考问题，解决问题。在这一过程中教师要进行巡视、督促检查，保证自学、探究的质量和效果。同时对学生在自学过程中碰到的疑难问题要分析归类，作为后教的重点内容，及时完成课堂上的二次备课。 3.合作探究。 要引导学生根据教师提供（或学生自己提出）的问题、实验器材进行自主探究，小组成员互相合作，协同努力，尝试解决问题。这一环节要充分发挥学生的主动性，让学生在讨论、交流和研究中发现新问题、新知识、新方法，逐步解决设计的问题。要让学生主动建构自己的知识体系，教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去，要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学内容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。 4.拓展迁移。 在学生已掌握知识的基础上，要通过多种形式对学生进行拓展训练，进行知识的迁移运用，使学生熟练运用，提高目标达成度。这个环节是学生学以致用、举一反三的环节，以例题的形式出示问题，先让学生尝试解决，并在组内交流，然后师生共同归纳总结典型的解题方法和规律。 5.当堂达标。 在这一环节，检验学习成果，弥补学习缺失，培养学生的自信心和成就感。要精心设计测试题，难易适度，适当拓展延伸。学生独立完成，之后教师适当点评。 二、合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备 “凡事预则立，不预则废。”备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提，所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。而备好课又是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，要先将课本、教参等材料详细、仔细地熟读、理解。 三、教学方式要做到“形式多样、学生积极参与”， 教学实践要充分“联系生活” 高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、阅读及巩固练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。众所周知：“兴趣是最好的老师”。学生产生了兴趣，才能愉快、主动地学习，才能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术，催发出学生去积极探索的情感，调动学生对物理学科的学习兴趣。利用多媒体精心设置情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。 在突破难点及直观教学上，课件的使用是很有必要的，用得恰到好处时，对于我们教学目标的完成???着极大的帮助。但要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。 四、教师要多鼓励学生，给予学生正