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小学语文第三册第一单元教学设计 1、古诗二首 《望庐山瀑布》教学设计 学校：双桥教育总校冶里小学 主备课人： 韩桂芳 电话 ：3399756 【教学目标】 1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 5、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 （设计意图：学生观看风光图片入手，使学生了解庐山风光的美，激发学生的兴趣。） 二、读读诗。 按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。 1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。 2、教师范读。 3、指导朗读，师生同读。 （设计意图：以多种形式读诗，让学生能正确读准诗句。） 三、抓重点词句想一想，悟一悟。 1、自主探究释疑。 ⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。 ⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。 （设计意图：弄明白后，再把记号改成“笑脸”，让生感受读书的快乐。） 2、合作探究。 ⑴小组内讨论交流，相互解疑。 ① 说说哪些词句你读懂了。 ② 提出不明白的地方，讨论解决。 ③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。 ⑵全班交流。 ① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。 ② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 ③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。 ④ 有感情地朗读诗歌。 3、总结全文。（略。边总结边板书） 4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。 5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言） （设计意图：在理解诗句的基础上，悟出诗人的思想感情） 四、背诵诗。 1、指导感情背诵。 2、自由试背。 3、师生齐背诵这首诗。 各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵） 4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师弹奏，生齐唱） （设计意图：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。） 五、延伸拓展。 1、激发学生的创作欲望。 同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！2、展示老师创写的几首小诗。 学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。 （设计意图：起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。） 板书设计： 香炉 紫烟 1、望庐山瀑布 见 瀑布 前川 雄伟壮观 飞流 三千尺 感 银河 落九天 《山行》教学设计 教学目的： 1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 3. 背诵课文,默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 课前准备：课件、学生书写纸 教学过程： 一、古诗激趣 1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法 （1）理解课题，认识作者 （2）解释词语，说说诗意 （3）联系实际，发挥想象 （4）感情朗读，体会诗境 （设计意图：回忆学习古诗的基本方法，使学生能够通过自读来简单的理解诗意，为进一步学习打基础） 二、揭题 学习《山行》 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… （设计意图：学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词句。） 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是