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精品论文 参考文献 英语教学趣味法浅谈 陈李霞（湖南省澧县职业中专学校　湖南　常德　415500） 一、全面发展观是培养英语学习兴趣的前提 现代教育理念认为，教育的核心和终极目的是人的发展，而且是人的全面发展。全面发展观，是指人的发展不仅是知识、技能的发展，还包括人的物质的、精神的、心理的发展。落实到教育实践中，重要的一点就是学生各学科的全面发展。大量的教育实践告诉我们，一个全面发展的学生对各科知识都有着浓厚的兴趣。而对英语学习毫无兴趣的学生，往往其它学科也学得不好。从这个意义上讲，全面发展观是培养学生英语学习兴趣的前提。 笔者认为，英语教学中的全面发展观还有另一层含义，即学生听、说、读、写、思维的全面发展。传统的英语教学只重视英语知识的传授，忽视了英语运用的教学；考试也以笔试为主，人们曾戏称学生学习的英语为“哑巴英语”。这种现象在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。 二、良好的师生关系是兴趣的潜动力 要构建平等和谐的师生关系，强调发挥学生的主体地位，营造轻松和谐的学习环境。学生喜欢老师，就必然喜欢这个老师所教的学科，这就是学生心理的联动效应。针对学生对英语学习缺乏一定兴趣的现状，英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、敬重老师，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。教师平等对待学生，热爱并体谅学生，多元化评价学生，这样不仅有利于学生身心、情感的健康发展，还有利于调动学生的学习积极性。教师应该把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、精神负担和学习困难要做到“明察秋毫”，及时耐心指导和帮助。在他们受到挫折或考试失败时要启动其心理免疫机制，进而给予及时而细致的心理疏导，帮助学生掌握正确的规律和方法，增强对成功的期望，激发主动的学习兴趣。 三、多样化的教法是促趣的有效途径 目前，英语教学改革在不断地深化，启发式、探究式、合作式、情境式等多元教学方式被广泛采用。多样化的教学方式能有效地增强英语学习的趣味性、灵活性，培养学生英语学习的兴趣。 1.趣味导入，先声夺人 俗话说：良好的开端是成功的一半。趣味导入法可起到激趣的效果。比如，在教现在进行时态时，可制作投影片：一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲《Sailing》。歌词中反复出现的是“Im sailing”，这苍凉、低沉的曲调一下子就攫住了学生的心。听完后，再板书：Im sailing.在轻松愉快的心境下，学生很快就进入了学习状态。 2.编顺口溜，化难为简 英语语法、词汇辨异、发音规则等，常让学生迷惑。在教学中，可将英语知识编成顺口溜来帮助学生记忆，降低学习的难度。如对学生讲“be”的用法，笔者编成了口诀：I用am,you用are，Is跟着他、她、它。要问负数用什么？其后全都用are。如动词系动化，一般来说，系动词后跟形容词，动词后跟副词。但是，一些动词后也要跟形容词，这一类动词就系动化了，这些动词是look(看起来)、sound（听起来）、smell（闻起来）、taste（尝起来）、feel（感觉起来）、get（变得）、turn（变得）、become（变得）、keep（保持）、stay（保持）。单从意思记忆还是不容易记住，我把它们编成顺口溜：五个感官（眼，耳，口，鼻，手），三个“变得”，两个“保持”。学生很容易就能记住，而且不容易忘记。 3.编短剧，学以致用 学习要学以致用，让学生养成开口说英语的习惯。每节课，可花少量时间让学生到台前表演自编的课本剧。例如：上课前，可按座位轮流让学生先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等。我让他们表演课前已编排好的短剧，要求剧情依照已学过的课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的知识类型。这样，不仅灵活、创造性地复习了旧知识，而且加深了对新学内容的理解，使学生处于积极主动的学习状态。 4.运用现代教育技术 “一本书，一支粉笔，一台录音机”的英语传统教学方式已经不适合时代的要求，它让英语学习变得索然无味，扼杀了学生学习英语的兴趣，降低了英语教学的效果。多媒体技术在英语教学中的运用，彻底改变了英语课堂的教学模式，它扩大了学生的知识面，提高了学生的知识深度、广度和灵活度，激活了课堂教学，加深了学生的记忆和理解，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。 5.引入激励机制 将竞争机制适当引入英语课堂教学，是一种行之有效???形式。例如：可组织各种类型的英