高职院校大学生人文素质教育的探索.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校大学生人文素质教育的探索 ——以烟台汽车工程职业学院为例 　　◆ 王　青　烟台汽车工程职业学院　265500 　　摘　要：人的培养和发展是教育永远的主题。“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”和“学会共处”是联和国教科文组织提出的“四个学会”的教育理念，四者形成了教育目标的整体，成为教育发展的四个支柱，也成为职业教育的基本理念。从这四个“学会”中，我们可以看出，除了掌握扎实的专业知识和技能外，人才的培养更注重优良素质，特别是人文素养。人文素养在人的全面和谐发展中具有极其重要的地位。 　　关键词：人文素质教育　高职　学生 　　一、高职院校学生人文素养研究的相关背景 　　人文素养是指通过人文学科等知识的习得而形成一种人之为人的稳定的修养和品质，人文素养的提升是人类和谐发展的重要内容。而目前，中国高职院校人文素质教育较为缺失，高职学生的人文素养不尽乎人意。 　　在校大学生的人文素养状况不容乐观，加强大学生人文素养的建设具有重大的意义。为了更有效地实施“高职德育教育与企业文化的关系研究”课题研究，了解高职院校人文素质教育状况，掌握可靠的第一手资料，本课题组要对本校的人文素质教育现状进行一次比较全面的调查。但鉴于国内有关研究者已经进行过相关的调查研究，并发表了相应的研究成果，因此，经课题组讨论，决定充分利用已有的相关研究成果，仅对我院不同专业、不同年级、不同层次的40个班2256名学生进行专题问卷调查。同时，我们对部分教师也进行了相关问题的调查，其调查结果客观、真实。 　　二、对本院学生的人文素质现状分析 　　本次调查问卷主要包括人文知识、人文态度、人文行为和院校的人文教育几个方面。通过调查发现：有95％的学生不知道什么人文、人文精神和人文素质教育，对人文践履缺乏主动性，有意识地参加人文素质教育活动十分有限。在这方面，学生往往表现为思想上重视而行动上欠佳。另外，学生拥有人文素质教育类书籍十分有限，甚至少得可怜，藏书25册以上的仅占被调查者的20％。这些数字表明本院学生的人文素质整体状况较差。具体体现在以下方面： 　　1.缺乏社会责任感。对社会表现出爱心不足，59％的学生对见义勇为不感兴趣，认为得不偿失；有21％的学生对献爱心活动置若罔闻；甚至有3％的学生不愿帮助别人。 　　2.以自我为中心。个人主义倾向比较强，不能换位思考，更不愿接纳异己。有18％的学生认为人活着就是为了自己；28％的学生认为人与人之间的关系就是弱肉强食的关系；有26％的学生与同学闹矛盾时不愿意主动和好；有28％的学生当个人利益和集体利益相冲突时偏向个人，只有25％的学生能维护集体利益，有47％的学生要“看情况而定”。 　　3.没有远大理想。看重物质享受和个人享受，无边的消费主义，把身体的欲望看得过重。有39％的学生认为有钱就有一切，有钱就是为了享受；有25％的学生对自己未来的发展缺乏信心，对自己将来要做什么很茫然；有20％的学生没有稳固的婚姻、家庭观念，认为不论是父母还是自己，好则和，不好则分。 　　4.敬业精神差。由于高职生文化课基础较差，在学习的过程中会遇到许多困难和挫折。一个人学习上的毅力是需要成功的体验来强化的，而他们所欠缺的恰恰是学习上的成功和欢乐，久而久之，使他们变得很自卑，对学习失去了兴趣。在对待学习和工作的态度上，有45％的学生认为“过得去”就行，甚至有12％的学生受到“学习倦怠”的心理困扰。 　　5.缺乏必要的交际能力和适应能力。对一个人的未来发展而言，智商和情商是不可缺少的两翼。如果说智商使你被录用，那么情商将使你被提升。当你不能改变环境时，就想办法适应环境。在这方面高职学生比较欠缺。 有48％的高职学生交际能力和适应能力都比较差，不能很好地适应新的环境，到新的环境就心情紧张，不善于表达自己的思想。 　　三、人文素养提升具体方案 　　1.纵向——实施人文素质教育的阶段要求。按照人文素质教育“系统化、递进式”的要求，分阶段的要求是：大一阶段，进行基本理论和基础知识教育。道德素质教育着重培养学生养成良好的习惯和适应新环境的能力；职业素质教育着重培养学生规划职业生涯和确立长远发展的目标；健康素质教育着重培养学生树立生命至上、健康第一的理念和学生积极参与体育锻炼的兴趣、习惯。大二阶段，深化理论教育，强化实践活动。道德素质教育着重培养学生做人、做事的正确行为，养成良好的道德行为习惯；职业素质教育着重培养学生的职业精神和职业能力，特别要注重培养学生的创新能力和实践能力；健康素质教育着重培养学生提高体育锻炼的能力，促进学生健康心理品质的形成，养成百折不挠的毅力、豁达开朗的乐观主义精神。大三阶段，围绕适应学生从事未来职业需要的实际能力这一主线开展教育和实践活动，培养学生做受企业最欢迎的人。道德素质教育着重培养学生从事未来职场需要的礼