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高校资产评估本科专业设置问题探究 　　摘要：通过《资产评估法》的颁布与施行，资产评估行业的发展也愈发受到社会广泛的关注。而高校资产评估专业设置是影响其发展的关键因素，从而资产评估专业设置变革势在必行。据此，剖析了高等院校资产评估专业设置上存在的问题，同时提出相应的对策以及解决方法，并以辽宁对外经贸学院为例加以说明解释。 　　关键词：高校；资产评估；专业设置 　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2018.02.072 　　伴随着越来越多的高校开设资产评估本科专业，使得资产评估专业人才培养规模不断壮大。资产评估专业学科建设和人才培养，肩负着服务国家经济社会建设的光荣使命，是行业实现转型升级的基础保障，同时资产评估本科专业在一定程度上也面临着专业转型的挑战。由于专业设置的社会需求，设立资产评估专业，培养大量资产评估专业人才更是刻不容缓。 　　1资产评估专业设置中存在的问题 　　1.1专业定位和课程设置问题 　　资产评估专业是2013年新增设的本科专业，隶属于管理学学科。对于新兴的事物，人们总是抱有怀疑的态度，新增设的专业在一定程度上会影响学生的选择心理。已选择此专业的学生对其发展前景产生怀疑，多数是因为对专业设置的领会不足，而多数院校稀缺专业指导方面的教学课程，同时对于行业的实时信息更是所知甚少。 　　专业属性定位不准确和课程设置不合理，是设置资产评估专业的各大院校会广泛产生的问题。部分院校对资产评估专业定位不精准，且院校本身存在学科定位和人才培养方案不对应的问题；实践教学内容不系统、没有针对性的人才培养方案、不够明晰的发展目标以及培养方向、没有详细的特色定位及分析。 　　开设高校特有专业及与专业需求密切相关的课程是实现人才培养目标的根本要求。现有的教育课程体系并不能体现出其专业特点，因此其培养目标就难以按照标准实现。个别高等院校只是按照资产评估师考试内容开设了其相关的单一专业课，而一些基础的课程设置与财务管理、会计学专业课程相重叠。因此出现了资产评估专业课程设置与其他专业的课程设置的趋同现象，独创性、实例性的课程鲜有出现。 　　在课程设置上，多数学校都存在着课程倾斜问题，难以做到与培养方案的完美契合，课程安排困难；其主要核心课程安排在大三和大四时期，正值学生们处于考研学习、公务员备考、毕业及实习时间。诸多的因素都与资产评估专业教学发生分歧。 　　1.2教师队伍建设困难 　　教育教学师资力量较为薄弱。大部分院校的资产评估专业教师都很少，而且只有少数是真正具有评估师资格的教师，因为资产评估师在如今依旧属于稀缺人才，在高校中则更少有存在。在多数高校中，专业教师人数明显不足。由于是新设立的专业，师资力量十分贫乏。如何建立强有力的一支专业队伍是设置资产评估专业的一大问题。其专业培养方案提出，资产评估专业的教师不但要包含深厚的理论基础，而且要有丰富的实践经历，能够把握行业动向，及时更新行业信息的能力。 　　2011年国内开始招收资产评估专业硕士，当时只有厦门大学设立完整评估相关专业。现有高校的评估类教师，虽拥有较高学历，但多数不是由资产评估专业毕业的。此外，资产评估本科专业的实践教学对教师具有很高的要求，而任教教师多数都是从高校毕业直接进入学校教学，很少拥有在企业的工作经验，即使拥有扎实的理论，但在实践教学方面仍显不足。 　　1.3资产评估专业面临转型 　　结合行业发展规律及其特点，加强专业科研，是提升专业教育的成才率及实现行业人才培养规划的基础。客观地说，由于资产评估是国家在现有市场经济条件下推行的，所以缺少基础理论的研究，其指导方向还保留在原有的老层面上，使得资产评估人才缺少问题加剧，大部分高校难以顺利开展相关专业的教育。资产评估专业在很多高校依旧属于理论型学科，这是很严重问题，可能导致毕业生的能力不足以满足社会需求。 　　目前，单一的知识背景使得多数从业者只拥有简单的执业能力。想要提升整个行业的执业能力，就要实施行业的继续教育，还要鼓励已就业的评估师在岗位学习进修，培育高水平的人才。同时，也需要对资产评估专业学生在校期间进行大量的知识灌输以及积累大量的实践经验，力争将学生培育成社会上急需的应用型人才。 　　1.4软件应用及实践教学问题 　　软硬件的设施建设力度不足。在实践教学中软件问题突出，甚至有学校并没有评估教学软件以及企业专用评估软件。相对于社会需求的应用型人才来说，相应的教学软件，对学生的教育会起到很大帮助。社会上经常出现应届毕业生软件操作能力差、工作速率低。 　　许多高校没有设置实践基地，也没有与相应的企业合作建立配套的实践教学体系，只是依靠单一的课堂教授形式。单一的理论，脱离了实践很难体现应用性，并且对学生理解知识也有一定的影响。真