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高职院校辅导员职业化问题探析 　　摘 要： 辅导员是高职院校基层学生管理工作的落实主体和主要力量，但是由于辅导员的非专业化导致了高校学工队伍的不稳定性，严重影响了人才培养质量。如何加强辅导员队伍职业化建设，是解决当前高职院校学生工作短板的重要方向。笔者针对辅导员职业化的必要性、非职业化存在问题进行分析，提出了高职院校辅导员职业化的构想，并对高职院校辅导员队伍建设提出合理化建议。 　　关键词： 政治辅导员；思想政治教育；队伍建设；职业化 　　中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2017）05-0038-05 　　“高校专职政治辅导员专门从事学生德育工作，作为高校学生教育、管理的主要力量，是高校稳定和培养德、智、体全面发展的合格建设者和可靠接班人的重要保证”[1]。这已在实践中得到证明， 中央16号文件进一步明确了这一点。但是，在很长一段时间里，辅导员仅是凭着经验、热情来开展相应工作，没有将辅导员作为一种长期的稳定的职业来对待。“非职业化”给高职院校学生工作带来了诸多弊端，相应的工作得不到统一和规范，最终影响了辅导员队伍本身的形象，也影响了高职人才培养质量。 　　一、高职院校辅导员职业化的必要性 　　1. 高职教育发展的迫切要求 　　目前高职教育飞速发展，已经占据了高等教育的“半壁江山”，但高职院校的辅导员却在职业地位、职业公信力、职业认同、晋升培训、考评体系等方面发展滞后，非专业化、非职业化、非终身化等问题大大妨碍了辅导员队伍的成长。辅导员的工作范围非常广泛，事无巨细，俨然是一个杂家，不再是单纯地进行学生的思想政治教育，只要是学生的问题，都得辅导员出马。高职生的教育管理要通过心理学、教育学、管理学、职业规划、就业创业教育等，这就要求辅导员必须掌握一定的专业技能才能解决学生的实际问题。如新生适应问题、毕业生就业问题、情绪情感问题、失恋问题、职业生涯规划与辅导等，没有职业化的要求，不可能专业化，没有专业化的辅导员队伍，人才培养质量就很难保证，这就要求高职院校的学生工作和辅导员队伍建设必须形成完善的体系，这是高职教育的必然要求。 　　2. 高职院校可持续发展的需求 　　“培养什么人、如何培养人，是事关社会主义教育事业的根本问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族前途命运的战略任务。我们要坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务的方向，就必须加强大学生的思想政治素质，提高学生的科学文化素质，使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”高职院校肩负着培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才的重任，要在社会中实现全面可持续发展，而学生的教育管理主要是通过辅导员和专业教师进行，辅导员作为育人的主体，履行学生工作职责的专业人员，必须具备专业知识和专业技能，这在教育部关于《高等学校辅导员职业能力标准》中已经明确规定。辅导员是学生的人生导师，辅导员队伍的好坏关系着校园和谐稳定、思想政治教育工作质量、校风学风等。加强辅导员队伍建设能够强化学校的学生工作力量，保持队伍的专业性和稳定性能使学校稳定发展。如果高职院校的辅导员能够面对各种困难依然认真负责，踏实工作，将极大促进高职院校的稳定和可持续发展，因此必须加强队伍建设，走职业化之路。 　　3. 学生管理工作科学化、规范化的需要 　　新形势下，学生工作的难度和强度都在不断加强，学生的情况也在发生变化，辅导员主要是做学生的思想教育工作，因此必须要了解工作对象，知道学生在想什么，需要什么等，而这些是有规律可循的，这就要求我们必须进行规范科学管理。通常情况下，辅导员的价值观、处事方式会时刻影响着学生，学生可能随时出现各种情况，如失恋、失败、打架、抑郁自杀等，针对这些情况，若我们有规范化专业化职业化的辅导员，就会在第一时间对“问题学生”进行专业疏导和帮助，使他们走出误区、走出迷茫、走出孤独、走出失败，早日走向成功。 　　4.解决好目前高职院校辅导员队伍现存问题的内在要求 　　当前，高职教育快速发展，办学规模不断增加，学生人数剧增，但学校的软硬件建设跟不上，师资力量匮乏，实习实训条件落后，导致办学水平不高，校风学风不浓。学校招生形式的多样性，单招、技能高考、成教学生等导致学生层次多样性，再加上“90 后”大学生家境优越，个性独立，易于接受新事物，大多又是独生子女，习惯了获取而不愿付出，追求潮流、贪图享乐，以自我为中心，无视他人的需求和社会的规范，无目标无动力无压力，要做好他们的思想转化工作，对辅导员的要求就更高。 　　5. 辅导员队伍专业化、职业化建设符合职业教育发展规律 　　当前的高职学生渴望学校提供的服务更多，要求更高。他们期望能快速高效地解决他们的困难和要求，若是解决不力或不及时，就会牢骚满腹、心生怨念，对老师、