人教版小学数学《角的度量》和《角的分类》评课稿.docVIP

人教版小学数学《角的度量》和《角的分类》评课稿 　 我把这些课堂提问从问题的意义类型角度，将它们归纳为以下几类： 1、常规管理性问题：包括教学组织问题；对学生学习态度、情感的评价问题和非知识性的环节过渡问题。 （1）教学组织问题：如“这一小组完成了吗？你们准备好了吗？等 （2）对学习态度、情感的引导评价问题：回答声音要怎样啊？对听的同学提个什么要求？等。 （3）非知识性环节过渡问题：谁来回答这个问题？ 2、判断性问题：他说的对吗？是不是这样？会不会量？ 3、识记性问题：哪里有角？这是什么角？ 4、理解性问题 ：这两个角一样大吗？为什么？ 5、发散性问题？还有不同的想法吗？为什么呢？ 6、无关性问题（低效、无效）：同不同意？好不好？是吧？记住了吗？对吗？ 整理结果如下： 教师 数据 问题 林飞雪 励梦迪 合??计 个数 百分比 个数 百分比 平均 百分比 常规管理性 6 12.5% 11 20.8% 8.5 16.8% 判断性 4 8.3% 4 7.5% 4 7.9% 识记性 12 25% 14 26.4% 13 25.7% 理解性 11 22.9% 7 13.2% 9 17.8% 发散性 2 4.2% 5 9.4% 3.5 6.9% 无关性（低效、无效） 13 27.1% 12 22.6% 12.5 24.8% 合计 48