人教版小学三年级语文《赵州桥》教学设计（.doc

说明与反思 第二次设计较第一次设计教学环节有了一些变化。首先第一次设计没有质疑环节，第二次设计增加了质疑环节，学生的质疑能力要慢慢培养，有思考才有收获。从一开始漫无目的的问，到最后提出有价值的问题需要我们慢慢的培养。其次增加了句与句之间，段与段之间的联系的训练。三年级孩子刚刚接触习作，我们要教会孩子理解一段话之间，句与句是如何连句成段的。一篇文章中，段与段是如何连段成句的。从而教会学生把话说完成，说清楚，从而达到我们的最终目的，学会把话写清楚，把事写明白，提高孩子的习作能力。按照最后的设计上完了课，依旧是有很多不足的地方，学生的活动的时间太少，好多应该学生干的活，都被老师包办代替了。 《赵州桥》教学设计（修改） 教学目标 1认识“安济桥、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、坚固、雕刻、缠绕、抵着、智慧、前爪”。 2正确流利朗读课文。 3知道赵州桥，坚固美观的特点，正确理解横跨、雄伟、创举，感受古代劳动人民的智慧和才干。 4有感情朗读第三自然段。 教学过程 导入 师：打开66页导读，一起来读一下。 生读。 师：第五组课文要带我们走进了中国传统文化的大门，在这组课文里我们会认识大思想家孔子、知道盘古开天地，了解中国有一座世界闻名的石拱桥，欣赏到一幅名扬中外的画，在理解课文内容的基础上，感受我们中国传统文化的光辉灿烂。今天我们一起来学习19课赵州桥（板书） （一）出示图片，认识赵州桥（幻灯片） （二）交流搜集到的资料，初步了解赵州桥，老师补充材料。 师:除了书上介绍的，你还知道哪些赵州桥的资料？ 生补充 师：同学们通过不同的方式搜集到了赵州桥的资料，搜集资料也是一种很好的学习方法。（老师补充资料） 赵州桥又名安济桥，宋朝的时候一个皇帝又赐它一个名字安济桥，意思就是为“安渡济民”安渡就是安全的过河，济民就是救助百姓，大体上就是这么个意思。公元605年开始修建，距今已经有1400多年的历史了， 是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。) 检查预习 出示词语 师：下面检查同学们预习情况 1、出示词语：安济桥、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、坚固、雕刻、缠绕、抵着、智慧、前爪（幻灯片） （齐读，指名读） 2、处理多音字“爪”鸟兽一般是读zhao ,家里养的鸡啊猫狗之类的一般读zhua zhǎo 前爪、张牙舞爪、爪牙；zhuǎ鸡爪、猫爪（幻灯片） 读课文（开火车） 师：词语掌握的非常好，下面咱男女生开火车，看看今天男孩子们是不是又要输给女孩子啊？读的要读准字音，注意不要读破句子；听的要及时纠正。 男女生分组开火车。 师:读书的声音让老师和同学听到就可以了，不要大声喊。 整体感知课文，体会赵州桥的特点，感受智慧和才干 （一）质疑 师：课文当中你有哪个词语不理解？（如有创举可以放置后面再处理） 理解坚固 师：这座有1400多年历史的赵州桥与别的桥有什么不一样的地方呢？文中有一句话很好的概括了赵州桥的特点？看谁火眼金睛很快的找到这句话？一起读（赵州桥不但坚固而且美观） 师：赵州桥坚固的特点是在哪一段写的？美观是在哪一段写的？（学生回答，幻灯片展示） 我们一起来看第二自然段，第二自然段开头就告诉我们赵州桥非常——雄伟（生答，老师板书）第二句告诉我们桥长50多米，宽9米，横跨在37米宽的河面上（板书横跨 50举例一个教室长度是九米，50多米相当于六个教室的的长度，37米相当于四个教室的长度） 第三句告诉我们什么啊？（设计 创举） 理解创举, 师：什么是创举？在李春之前有没有人把桥设计成这个样子?(没有)没有啊，李春的设计是第一个，头一份，这就是创举。这个设计有什么好处？（既……又） 老师这有一段资料，咱们同学快速度读一下，看看你能知道什么？（幻灯展示） 赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。大水过后，赵州桥依然稳稳的横跨在洨河之上。著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够经历1400多年的风风雨雨就说明了一切，这一千四百多年足以说明它的坚固。 师：咱们同学概括的水平越来越高，这么长一段文字能浓缩成两个字，坚固。 理清句与句之间的联系 我们一起来看第二自然段作者先写了赵州桥是如何雄伟，桥长50米，横跨在37米宽的河面上，又写了它的设计是一个创举，最后写这种设计有哪些好处。四句话连成一个自然段，叙述的清清楚楚。 （三）下面我们来看赵州桥的美观（出示第三自然段） 1、师：一起来读，同学们看看栏板上雕刻了龙的哪几种姿态？（生答师板书有的……有的……还有的） 2、师领着学生理解三种龙的图案 师出示三种龙的姿态（幻灯片）