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声乐教学中的师生关系 　　声乐教学的特殊性决定了声乐教学过程中的师生关系更为密切，师生关系处理的得当与否将直接影响教学的进展和效果。如何处理好师生关系，是我们广大声乐教育者应重视的问题。 　　 　　一、尊师爱生 　　 　　尊师是爱生的结果，爱生是尊师的前提，热爱学生既是教师高尚道德品质的表现，也是实现教育目的的保证。爱生，教师才能对教育工作高度负责，才能深入地了解学生，全面地关怀学生，但是，爱生不能只体现在生活上、感情上的疼爱与关怀，更主要的是高标准、严要求，想方设法使学生在思想和专业上全面提高和发展。声乐教学中，学生的进步总是螺旋式的上升，对一种声音概念的理解、一个方法的掌握总是要经历许多的周折，一种技术的掌握总是得而又失、失而复得。因此，教师要有爱心和耐心，同时采取各种手法帮助学生克服困难、巩固学习成果，特别是声乐条件差的学生，教师更应满腔热情地鼓励他们，以极大的耐心引导学生进步。教师的耐心、信心和爱心，将激起学生学习声乐的信心和热情。学生学习的积极性提高了，困难也就容易解决了。 　　声乐教学是双主体的活动，是师生互动的过程，彼此都会受到对方情绪的影响和感染，学生在兴奋状态时，精神振奋、自信心强、面部表情优美、腔体通畅、注意力集中，能使声音轻松自如发出，所以，声乐教学始终应该使学生在充满信心、充满愉悦的心情下进行学习，兴奋愉悦是歌唱的基础。假使声乐课使学生感到畏惧和恐慌，甚至从心理上和教师产生抵触情绪，这对教学是十分不利的。因此，做到尊师爱生是有效地进行教学活动不可缺少的条件。 　　 　　二、教学相长 　　 　　声乐教学是对不同声音条件和特点、不同声音感受和理解、不同声音素质和修养的教学对象进行唱歌技能技巧的训练，以及艺术表现力与创造力的造就。声乐教学中教学方向、内容、计划、教法都由教师制定、执行，学生在思想、知识、技能上的不断提高，主要是从教师的授课中获取的。在教学的过程中，教师的经验不断得到丰富，教学水平不断得到提高，也主要是通过对学生的授课而获得的。学生作为学习的主体，教师的一切意图只有通过学生的学习，并被学生接受才能起作用。同一位教师所指导的不同学生，对教师所传授的知识的接受能力、个人努力程度都会影响教学的效果。教学成果主要由学生来体现，学生的学习效果反映出教师的教学水平，因此，教师也必须不断补充、完善、更新自己的知识结构，不断改进自己的教学方法。教可以促进学，即“教然后知困、知困然后能自强也”。在教和学之间，教师是先知者、多知者，无论是知识深度、信息量、艺术实践经验等方面，与学生相比都有绝对优势，但这并不意味着教师事事领先、永远领先，学生是可以超过教师的。教学相长，不仅有利于不断充实自己，也有利于培养更出色的声乐人才，所以教师应有诲人不倦的精神，学生则应有谦虚好学的态度。迪里拜尔师从沈湘先生十几载，是我国培养出来的活跃在国际声乐舞台上的花腔女高音，沈先生和迪里拜尔在十几载默契的合作中结下了深厚、亲密的友谊，师生相得益彰，共同创造了辉煌，他们的成功就是最好的例证。 　　 　　三．平等民主 　　 　　1、热爱学生、和学生交朋友。教师要真正的关心爱护学生从学习上、生活上和做人方面，为学生树立一个榜样，细心的教导、观察，经常和学生交流，了解他们的难处和需求，尽力帮助他们解决困难，建立积极向上的人生观，培养坚强、沉稳、不屈不挠的个性。 　　2、设身处地的为学生着想，平等对待每一位学生。声乐教师面对的学生，来自不同的地区，不同的家庭，学习程度不同，专业水平参差不齐。面对每一个不同的学生，教师的思想工作和洞察力要细致，敏锐，设身处地的为学生着想，他们有着各自成长的经历，思想上也趋于自我和成熟，如果教师没有敏锐的洞察力，就会伤害到他们的自我意识和正在萌芽状态的有创意的思想。 　　有一些学生入校时的专业基础较差，学习进展相对缓慢，许多教师不愿接收这样的学生，怕他们会影响到自己的成绩和声誉。但是，如果每位教师能够细心的读懂学生眼里的焦灼和无助，如果你面对的是你自己的孩子，我想教师的心会很痛很痛。 　　建立良好的师生关系，对声乐教师提出了更高的要求，教师不但要有爱心、责任心，要有高尚的师德，要不断的学习，还要有精深渊博的专业知识，教学方法和技能。所以，建立良好的师生关系是从事声乐教学、实施教学目标、完成教学任务的必要途径。 　　责任编辑：李佳? @ 4