教育教学论文 巧用多媒体，提高毛笔字评议、赏析能力.docVIP

巧用多媒体，提高毛笔字评议、赏析能力 福建省福清实验小学 林晓斌（小语高级教师） 350300 内容摘要： 教师要巧妙运用多媒体，帮助学生快速有效地掌握掌握毛笔的执笔方法。教师可以出示“电脑课件”，演示正确的执笔方式的构造及毛笔书法的工具与材料、写毛笔字的执笔方法和写字姿势、以及临摹技法和各种书体的书写，这是一个过程，而且是一个需要付出辛勤劳动与智慧的过程。执笔方式推－拇指由笔管内侧向外推。压－食指由笔管外侧向内压。钩－中指由笔管外侧向里钩。 挡－无名指指甲由笔管内侧向外挡。托－小指抵着无名指，而衬托之执笔以指实掌虚为原则。外实如莲花半开，内虚可容蛋。笔管以正直为原则。严格来说，应是锋正，而非管正。  学生通过观看“电脑课件”，了解有关知识，教师再直观演示执笔方式和原则，学生就会很形象地掌握正确的执笔方法，为练习写好毛笔书法作品，打下扎实的基础。 二，运用多媒体，培养学生的书法评议能力。 教师在毛笔（软笔）教学中，运用电脑课件，指导学生掌握每个毛笔字的笔画、部首、结字、起笔、行笔、回锋、提按、速度等方面的方法，增长学生写好毛笔字的理论知识，并且通过写前评议、写后评议，提高书法评议能力。 写前评议。 教师在示范写毛笔字前，出示电脑课件（可拆接或可移动的笔画）让学生认真读贴，教师边移动演示笔画的起笔，用笔，边讲解写字的要点，或采用“正误法”、“选择法”，让学生在观察、读贴、评议中，主动掌握毛笔笔画、部首、结字的写法。 如，教学毛笔字“小字头”部首和结字“尖、光、堂”写法前，先出示“尖、光、堂”三个字的错误写法，即通过电脑课件展示在屏幕上。这些字是教师故意把“小字头”在“尖、光、堂”三字的不同位置、大小变化写得不规范。让学生观察，发现“小字头”部首在不同结字中应有所变化，在田字格中所占位置不同，“小字头”在结字中两点方向也不同。 教师在学生认真观察的基础上，再点击鼠标，演示、移动正确的笔画位置，使学生观察到形象的结构安排，真正明白“尖、光、堂”在结构、疏密安排方面做到端正、美观的方法。 学生认读、揣摩、评议。评议哪些笔画、安排有错误？错在哪里？比赛谁的眼睛是雪亮，看谁找得对，讲得清。要求学生评议时，用上准确、规范的语言，说出写这些字的要点。学生在评议病笔中提高了评议能力，又在评议中掌握了“尖、光、堂”中“小字头”不同的形状、角度、笔画间的连带关系，为动笔临写打下了基础。 学生在评议后，教师再动笔在宣纸上范写正确的带有“小字头”的毛笔字，学生在观看电脑课件后，再观察教师的范写，就非常形象地掌握“小字头”的不同形态特点和写法，做到“下笔如有神”、“心中有数”。同时，也提高学生的评议能力。 写后评议。 写字课是技能训练。学生掌握写毛笔字知识要领后，教师播放古典音乐，以及书法家挥豪泼墨写字的画面，让教室里充满浓浓的艺术氛围，使学生沉浸在写好毛笔字的氛围中，积极动笔练写，教师给足充分的写字练习时间。教师巡视、检查、发现练字中出现的共性病笔，进行师生写后评议。 如，学生练写“八字底”部首及其结字“只、共、具”后，教师出示不同写字水平的学生练写作业，展示在实物投影仪上，展示在屏幕上，让学生评议。教师指导学生明确评议要求： 哪些笔画的起笔、收笔、回锋、提按符合规范？ 评议哪些结字的结构间架匀称，比例协调？ 哪些字疏密安排恰当？ 写毛笔字要做到横细竖粗，撇和捺要舒展，注意具体字中各个笔画的变化写毛笔字一定要读帖。不仅读字的结构，还要读出字的变化。写出字的结构美和变化美，字才会活集体评议，评出写字冠军 2