教育教学论文 巧用多媒体，点亮语文课.docVIP

巧用多媒体，点亮语文课 ——浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用 摘要 语文是一门基础性学科，对于处于小学阶段的学生来说，语文学习的重要性是不言而喻的。小学生由于注意力的局限性，很容易开小差，做小动作。因此，将学生的注意力紧紧吸引到课堂上来，让学生喜欢上语文课是上好语文课的首要前提，而多媒体技术的使用则是实现这一目标的有效途径。在小学语文教学中，科学合理地运用多媒体技术，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，还可以丰富课堂教学形式，提高课堂教学的效率。本文就从多媒体在小学语文教学中运用的优势及运用时应注意的问题这两方面进行深入的分析论述。 关键词： 多媒体技术;小学语文;课堂教学;老师;学生 随着信息化时代的蓬勃发展，多媒体技术在教育领域的运用也越来越普遍，多媒体技术就像“家常便饭”一样，已经登上了日常课堂教学的“菜单”中。这既是时代发展、社会进步的需要，也为传统语文教学注入了新的活力。多媒体教学作为一种新的教学辅助手段，在呈现教学内容、创设教学情境、提高学习兴趣、培养创新能力等方面有着独到的优势，已成为优化课堂教学、提高课堂效率的重要手段之一。本文主要从以下两方面论述了多媒体技术在小学语文课堂中的运用。 多媒体教学的优越性： 1．丰富了课堂的教学形式。在传统的小学语文教学过程中，以教师的教授为核心，虽然新课程改革正在如火如荼地进行，但这一现象未得到根本的改变。多媒体技术的运用，则会弥补传统语文教学的不足，使以班级讲授为主的传统教学向小组化、个别化、网络化等方向转变。这些以多媒体为平台而出现的新的教学形式，将会充分调动师生的教学和学习的积极性。 如在教授现代诗歌《长城和运河》一课时，我并没有仅仅通过书上的长城和运河的插图来引入文章，而是精选了学生课前收集的视频和音频激趣导入。我先播放长城和运河的相关视频，同时配上《万里长城》的音乐，这样就将学生带入了一个雄伟壮丽的意境中去，让学生在视听中充分感受到长城和运河的无穷魅力。在充分调动学生的学习兴趣后，我再开始课文的讲解。在重点和难点的突破上，我也借助了文字、图片等多媒体信息，让学生如临其境，如见其形。整个课堂气氛活跃，学生的学习积极性相当高。 2．激发了学生的学习兴趣。在传统的小学语文教学过程中，教师是采用一种“口耳相传”的教学法，教师和学生在授收知识的过程中，都觉得很辛苦。多媒体技术，由于其集文字、图片、声音、视频于一体，以绘声绘色的教学内容呈现给学生，极大地满足了学生的视听感官需求，激发了学生的学习兴趣。 如古诗《枫桥夜泊》中的许多事物是很多学生未曾见过的，在教授这首诗时，如果凭书本中的插图，是很难调动学生的学习兴趣的。于是，我在这一课的教学设计时，充分运用多媒体技术，将诗中的残月、霜天、江枫、渔火、古寺、客船等视觉景象和乌啼、钟声等听觉情景动态地出现在课件中，一个江南水乡秋夜幽美的景色月已落下，乌鸦仍然在啼叫着，幕色朦胧漫天霜色。江边枫树与船上渔火，难抵我独自一人傍愁而眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。”后，我紧接着就通过课件出示了“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是______，转眼间就________；明明是________，还没等你完全看清楚，它又变成了_____……”，让学生根据自己的理解去想象心中的云雾是什么样子的，然后请学生来说。这就实现了课文内容到课外拓展的迅速转变，这在缺乏多媒体技术支持的传统语文教学中，是无法想象的。因此，整堂课上下来，虽然内容增多了，但老师和学生在教与学的过程中，都没有因课堂容量大而感到疲惫，这就变相地提高了课堂教学的效率。 二、多媒体在教学的运用中，应注意以下几方面： 1．多媒体技术的运用要适可而止。诚然，多媒体技术的运用优点众多，但毕竟语文课还姓“语”，我们在教学中一定要坚守语文课的特色。语文教学是培养学生掌握和运用语言的教学活动。学生最主要的任务是在大量的语言文字中，理解文意、理清思路、领悟作品的艺术特色和作者的情感。如果老师一味地将语言文字化为图片、音乐、视频等多媒体课件，就会弱化语言的教学功能，与语文教学的真正目的背道而驰。 2．多媒体技术的运用要始终围绕着教学的重难点。多媒体技术的运用应该紧紧抓住文章的重难点来展开。特别是当一些课文的情景或所涉及的事物离学生的现实生活较远时，利用多媒体技术进行直观的讲解，有助学生理解文章内容，从而为文章重点、难点的突破作了好的铺垫。在小学语文的课堂教学中，教师如果仅仅是为了吸引学生的注意力，而大量运用视听资料，往往会分散学生的注意力，冲淡其对语言文字和老师讲解的关注，会很容易造成学生视听的疲劳，影响学生对文章的理解，从而最终将学生的精力浪费在一些“细枝末节”上了，这是得不偿失的。 三、多媒体技术的运用要以尊重学生的想象为前提。小学生