教育教学论文 正确使用多媒体技术，提高课堂教学效果.docVIP

正确使用多媒体技术，提高课堂教学效果 摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，多媒体教学也越来越多地代替了传统的教学。我们在享受多媒体好处的同时，也开始有一些对多媒体教学的认识和使用的误区出现。而错误的使用多媒体等现代教育手段，会使教学效果大打折扣。通过分析多媒体教学中存在的问题，分析问题的深层次原因，并提出正确使用多媒体的建议，包括摆正多媒体作为工具这一认识、多媒体和传统教学不可偏废、充分挖掘多媒体的价值、以及限制滥用多媒体等手段，使教学效果达到最优化。 关键词：多媒体教学；现代教育技术；教育现代化 多媒体技术是指文字、音频、视频、图形、图像和动画等多种媒体信息通过计算机数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再次以单独或合成形式表现出来的一体化技术[1]。 随着科学技术的进步，计算机和互联网的普及，现代教育技术被越来越多地应用到教育教学的各个领域。随着各个学校将电脑和投影安放到每个教室中去，越来越多的教师开始利用多媒体课件上课，这种趋势似乎成为不可逆转的潮流。 多媒体教学以其课堂信息量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样以及便于学生复习查询等优势[2]，受到越来越多教师和学生的欢迎。 多媒体是信息时代发展的产物，它有着传统教学手段所不能代替的功能。但是在使用多媒体教学的过程中，存在着一些教师对多媒体认识的误区。我们希望指出这种问题所在，并且提出针对性的方法，以便对教师的教学有所帮助和启发。 一、多媒体教学中存在的问题 （一）过量使用多媒体教学，学生不胜其烦 教育教学是以教师为主导，学生为主体的活动。但在现实中，一些课堂从头至尾都是多媒体在掌控全局。甚至所有的问题和答案，以及全部的板书都在多媒体中呈现。教师的工作就是不断点击鼠标，偶尔有一两句讲解即可。 在这种情况下，学生整节课面对着满屏的字和画，头脑发晕，注意力难以集中，听课的效果自然也无从说起。 （二）用多媒体完全替代传统教学，教学效果却不尽人意 传统教学和现代教育技术下的教学不是一对矛盾体，但是有的课堂却把它对立起来，不能够有效地利用传统教学和多媒体教学，而是用多媒体完全替代了传统教学。这样的教学不能够调动多种教学方法，反而使教学形式归于单一，最终效果大打折扣。 （三）在不适宜使用多媒体的时候，依然用多媒体来进行 例如，语文教学，一首很美的诗，一首很含蓄的词，教学的任务就应该是引领学生慢慢品味其中的美。但如果很快呈现一幅看似很美的图画，学生的想象受到局限，教学效果则与预期大相径庭。 数学教学，多数情况要一步一步推导，最终得出结果，这个过程也能显示出数学的严谨和数学推理之美。但在不少情况下，解题的全部过程被整屏地显示出来，数学的推理和运算没有了发挥的空间。 （四）不能合理利用多媒体，现代教育技术的功能难以体现 多媒体的功能非常强大，合理利用，会收到良好的效果。但是如果只把多媒体当作普通的投影来使用，例如把原本抄在小黑板上的题目在投影上打出来，这样的做法，除了使学生的视力受损之外，没有任何现代教育技术的使用意义。 二、多媒体使用中存在问题的原因分析及对策 （一）没有正确理解教育教学的意义，应摆正多媒体的位置 教育教学是在教师的引导下，学生接受新知识的过程。在整个过程中，教师是领军人物，负责策划整节课的内容和教学的方式。教师要调动多种手段来促进学生克服困难，顺利接受知识。因此，教师是课堂的管控者，学生是课堂的重要参与者，一切活动都是为使教学效果好而做的。所以，教师要统筹多种媒体，有所取舍，使课堂效果达到最好。教师不能够被多媒体所取代，更不能自己主动退居到“幕后”，甘愿被多媒体绑架，或者患上“多媒体依赖症”。 （二）不能统筹使用多媒体教学与传统教学，两者要结合使用 多媒体是新的媒体，但不是能取代一切的媒体。传统的教学手段经过时间的考验，是被认定为行之有效的教学措施。它能代代传承下来，所以一定有它独到的可取之处。对于教学，不能简单地认为要么用传统的教学，要么用现代教育的教学。两者是不同的媒体，但都是服务于教学的，都是使课堂效果达到最好。所以教师要统筹好两种教学手段，充分结合两者的优点，使教学效果达到最优。 与多媒体教学方式相比，传统的教学方式（老师语言、黑板、挂图、模型等）较为单调，信息量少，且无法演示一些微观的、动态的教学内容。但是，传统教学的最大优势是老师能随时了解或感觉到学生的学习情况，能随时调整自己的教学进度和方法，以适应学生对教学内容的反映[3] 。而多媒体本身则很难做到这一点。 在教学过程中，板书是重要的组成部分。它是教学过程的重要体现，也是知识的呈现过程，在课堂回顾的时候也有重要的意义。但是多媒体有“稍纵即逝”的特点，如果一节课都用多媒体的话，学生的头脑中很难有完整的知识体系，也不会有较好的知识生成过程。所以，任何时候，多媒体都不能完