教育教学论文 英语情境教学与信息技术的有效整合.docVIP

英语情境教学与信息技术的有效整合 2、内容要适度  在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。同时，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，要选那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的资料，切忌牵强附会。 3、要务求实效 一是要避免计算机辅助教学统领一切。计算机确有传统教学工作的一切功能，但是不是说明有了计算机，传统的教学手段都统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪等都不见了踪影，一切由它来代替。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。如单独的一张图，幻灯用起来就比较简便，清晰度也高。如果把练习册中的练习题原封不动地搬进课件中，有这种必要吗？学生翻开书即可以做习题，却要浪费人力、物力把练习题做成课件，这种形式主义的作法是不可取的。因此要把传统媒体与计算机结合好，共同发挥好综合效益。二是要实现真正的人机互动。整合的目的是为了学生 学会学习 、学会思考。如果一位教师只是把信息技术辅助教学 作为综合资料在计算机里的一种简单演示，就会容易引起学生的疲劳，分散学生注意力，最终使学生失去学习的的兴趣。因此，在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。 在教学中我们深刻地感受到， 利用多媒体信息技术， 使学生听到了形象的口语交际， 看到一些可视图片影像， 也了解了一些外国人的生活习惯， 强化了学生英语的破力。 单纯的语言学习， 转变成现实生活场景交流、 交际、 问题解决等对于培养能力有极大的动力， 应该得到全面的重视。总之，信息技术不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。 参考文献： 1、祝智庭，《教育信息化：教育技术的新高地》，《中国电化教育》2001.2。 2、葛炳芳. 《中学英语教学中现代教育技术的应用与思考》， 外语电化教学. 1999(3): 23-25。 3、杨春慧，《试论多媒体计算机辅助英语教学的特点》， 外语电化教学. 2000（1）：46-7。 4、王宏印，《漫谈现代教育技术在现代外语教育中的地位和作用》，外语电化教学第3期 ，2003年。