教育教学论文 谈谈信息技术在初中数学教学中的作用.docVIP

谈谈信息技术在初中数学教学中的作用 关键词：信息技术 数学教学 探究能力 数学素养 《数学课程标准（2011年版）》提出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。……把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的，探究性的数学活动中去。”[1]在新课标理念的指导下开展教学活动，现代教育技术和数学课程的有机整合，大大丰富了在日常教学活动中通过数学软件（几何画板和“Z+Z”智能平台等）和多媒体平台进行探究学习的方法和途径。使我们可以选择适当内容，采用数学实验、数学活动的方式让学生有机会自己动手、探索、观察、操作与验证，以真正意义上改变学习方式。近几年来，蓬江区在创建广东省推进教育现代化先进区，进一步加大了现代教育技术在学科教学中的应用，而“计算机技术本身与数学就是相互融合，紧密结合的”[2] ,越来越凸显信息技术在数学学习中的作用。下面结合我的课堂教学谈谈信息技术在初中数学教学中的作用的认识。 一、信息技术有助于激发学生学习数学的兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。 借助多媒体平台，在课堂的情景引入中，制作或收集丰富的、真实的、贴近学生生活实际的视频和动画实例，设置与课题学习内容紧密相关的问题，可以通过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式激发学生强烈的欲望 学生往往对一些数学概念的本质属性认识不够,知其然而不知其所以然，在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境，启发学生多层次，多角度地思考问题。 图 1 三角形的高的概念 我们利用《几何画板》软件首先画出锐角三角形的高，大部分学生也能够利用尺规作图工具画出来，但我们利用计算机对这个图形继续研究，从中分析其他类别三角形的情况，就是直角三角形和钝角三角形的高的情况。教师指导学生拖动点A，将图1（a）变换为图1（b） 现代信息技术改变了过去基于数学解题的传统学习方式，学生通过实验、观察、猜测、验证、推理与交流等数学实验活动，不仅经历了知识的形成、发展过程，而且探究发现了数学规律，同时又是发现新知识、新信息,提出新问题,解决新问题的创造性学习。这样的学习过程，使学生能够真正掌握探究数学的一般方法。 例如在“勾股定理”的教学中，我先让每位学生利用“几何画板”画出任意的直角三角形，并利用软件的度量功能，测量三边的长度，结合小组讨论的形式，进行猜想和发现；然后再改变直角三角形的形状，对发现的规律进行一般性验证；接着提出新的要求，以三角形每条边为边长分别作正方形（如图2 ），并度量各正方形的面积，可以更明了的发现:在任何一个直角三角形中，两条直角边之和一定等于斜边。 图2 勾股定理 四、信息技术有助于学生提高数学素养 学习数学的价值关键在于应用，学生是否能够应用数学去观察、分析、解决现实问题是检验数学教学效果的一个重要标准。利用现代信息技术进行数学教学，可以使学生在观察现实问题时，习惯于抓住其中的数学关系，在微观认识的基础上，进一步做出多因素的全局性考虑；在认识现实问题时，习惯于将已有的严格的数学概念广义化，用于认识现实中的问题。通过数学建模的方式解决现实问题。 例如：在人教版八年级数学第十四章数学活动2[4]的教学中，先提前布置学生上网收集某通讯公司对移动电话的不同收费方案，用电脑办公软件制作表格，罗列详细的收费信息，分小组探究各收费方案中月话费与通话时间的函数关系式，完成数学建模，抓住其中的数学关系，利用“Z+Z”智能平台作出各函数的函数图象，通过观察图像制定最省钱的方案，为使用移动电话的人群提供详细的省钱方案。该数学活动过程以信息技术为媒介，将已学的一次函数知识，应用于解决实际生活问题，体现了学习数学的价值，全方位的提高了学生的数学素养。 总之，具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点确有利于，提高效益由于课堂教学中，使用了现代教育技术，强化了数学教学过程中的直观性，形象性，把抽象的内容具体化、形象化，一方面是对学生提高认识能力，发展智力帮助；另一方面也可调动学生参与意识，培养学生的主观能动性，从根本上发挥学生的主体参与行为，激发学习内驱力，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人学生掌握知识，又培养了浓厚的学习兴趣和实践创新精神 科技信息 1