言语思辨：咂摸语言的味道［论文］.docVIP

言语思辨：咂摸语言的味道 言语思辨：咂摸语言的味道 杨树亚 一、阅读教学的前世与今生 关于阅读的渊源，我们可以从古人的言论之中寻找到一些踪迹—— 1．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 这是中国古代的一句俗语，耳熟能详。因为大学士蘅塘退士在为《唐诗三百首》一书作序时，曾经引用过这句话，所以它就成为人们千百年来诵读古典诗词的最佳诠释。 当然，落实到当前的语文教学之中，这句话所体现的已经不仅仅是背诵古诗。我们常常以这句话去教育自己的学生，让学生大量背诵经典文章，希望他们在熟读中背诵，在背诵中收到“不会作诗也会吟”的效果。熟读唐诗三百首，能否会作诗不得而知，但肯定会“吟诗”。不过，“熟读”与“吟诗”二者是否等效呢？通过“熟读”来达到“吟诗”的目的，会收到事半功倍的效果吗？在实施有效阅读的今天，我们必须要认真思考这样的问题。 2．博观而约取，厚积而薄发 古人说：“博观而约取，厚积而薄发。”落实到语文学习中，就是要经过长时间的、有准备的积累，方能大有可为，施展作为。这句话对阅读教学的影响可谓深远，尤其是在践行新课程理念的过程中，甚至已经成为一句时髦的口号，代表着一种颇为前瞻的思想。但我们需要思考，“博观”一定能够“约取”吗？“厚积”一定能够“薄发”吗？在有效阅读之中，我们又如何“博观”，怎样“厚积”呢？ 3．书读百遍，其义