试谈课堂教学中个性风格的追求［论文］.docVIP

试谈课堂教学中个性风格的追求 试谈课堂教学中个性风格的追求 “风格”，泛指气度、作风、特点。有名家这样评述：“风格，这是艺术家所能企求的最高境界。”（歌德）“风格是打开未来之门的钥匙。”（法国著名作家雨果）艺术如此，教学亦如此。风格，是教师个人成熟的标志。事实不止一次地告诉我们，不少教师获得了一节课的成功、一时的成功，却走不持久，原因就在于他们没有形成自己的教学风格。风格具有独特性，没有两个风格完全一样的教师。彰显自身的特点，塑造自己的风格，达到个性化的境界，应列为每个想突破瓶颈的优秀教师的上位追求。笔者想就四个方面谈谈粗浅的思考。 一、追求教学思想的个性化 思想是教学个性风格的内核。不少学者和文学家对风格作过深层次的描述。别林斯基认为：风格是“思想的浮雕”。风格离不开思想，靠思想站立。个性风格是教学思想“浮雕式”的生动体现。作为语文教师，我们要做有思想的行动者、有行动的思想者。唯有教师思想上不断地求新，才可能引导学生求新，唯有教师精神上有自己的独立，才可能允许学生的独立。教学风格，从初始的追求到逐步成熟，是一个不断反思、不断完善的过程，也是一个不断变化、不断筛选择优的过程。作为语文教师，我们一定要紧扣母语本源、儿童本位、学科本色、实效本真展开教学，不因推进模式而模式，不因时尚猎奇而遮蔽本真，不因目迷五色而忘记“回家”，不因创生风格而偏离语文教育主旋律，矢