让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养［论文］.docVIP

让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养 让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养 广西南宁市平西小学（530000）　李秀玉 阅读是协助学生成长的重要途径，要让阅读成为学生生命的阳光，必须更新观念，把握好阅读方法，提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。情感是整个阅读活动过程中最活跃的因素、最强大的力量、最本质的领域。培养小学生良好的阅读习惯，若一开始就深入本源，沿源导流，我们就有可能为小学生的阅读行为注入永不枯竭的动力，引导他们自我开辟出阅读的广阔天地，然后发自内心地形成良好的阅读习惯，由习惯上升到情感的升华、思维的拓展、品质的纯洁、人格的高尚。情感阅读的目标是实现阅读、思维、情感、人格的多位整合，高品位地展现阅读的人文性，追求的是小学生阅读水平的层次性跨越。 一、从兴趣入手，引导快乐阅读 快乐是人类对情感的天性所求，无论是学习、工作或是其他种种事情，人们无不期盼从中得到快乐的体验。在学习中，快乐的体验更是学生奋发向上、孜孜不倦的动力源泉。古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生获得快乐的体验，就应从兴趣入手，一旦兴趣盎然，他们自然乐在其中。瑞士当代最有名的儿童心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”浓厚的阅读兴趣能使学生坚韧、聪敏、快乐，足以化难为易，易重为轻，溶苦为甜。兴趣是培养学生良好阅读习惯的重要因素，兴趣与习