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计算机辅助教学的利弊分析与对策研究 　　摘 要: 计算机辅助教学可以创设课堂情境,激发学生的学习兴趣;可以大大地提高课堂教学质量和效率。然而,在计算机辅助教学的推广实践过程中,却出现了一些误区。计算机在课堂教学中是一种教学工具,其应用于辅助教学的形式是灵活多样的,而CAI课件的演示仅仅是一个方面,由于教学课件固有的某些缺陷,很多课件不能满足计算机辅助教学的需要。本文主要探讨在职业中专推广和应用计算机辅助教学过程中的利和弊及其相应的对策,以及计算机和教师究竟谁处于核心位置。 　　关键词: 计算机辅助教学 CAI课件 利弊 对策 　　 　　在传统教学模式中,教师用一支粉笔、一块黑板就能完成一堂课的教学任务。如今,随着科技和信息技术的飞速发展,计算机已进入教育科学领域,并形成计算机技术与综合教育学知识相结合的新领域即计算机辅助教学(Computer Asisted Itcton,简称CAI)。它逐步渗透到各学科中,使原有的教学模式、教育理念、课堂结构等方面都发生重大的变化,并对传统的黑板教学产生强有力的冲击。可以说CAI对教育管理者、教师和学生来说均是一场革命,也是一种尝试和探索。我根据多年的教学实践和对一线教师使用CAI后教学效果的调查,总结出CAI的利弊及相应对策。 　　一、CAI的优势 　　1.信息容量巨大,为教师制作课件提供素材,从而提高了教学效果。 　　网络技术迅速发展,包罗了天文、地理、政治、经济、科学技术等大量的信息资源。信息量的增加使教师在课件制作过程中选材的空间更加广泛,并且使教师制作的课件与教学内容结合得更加完美,从而提高了课堂教学的密度和教学水平,使课堂结构最大限度地贴近学生的个性需求,进一步推动了教学改革的发展。 　　2.启发性强,有助于学生感知和体验学习内容。 　　通过对我市13所职业中专5361名学生在传统教学模式和教学手段下的思维状况调查,我们发现92.7%的学生思维程度弱,5.8%的学生思维程度一般,仅有少数的学生思维有所发散。由此可以看出传统的教学手段并没有激活学生学习的“神经”,究其原因,应该是传统的教学手段、程式化的教学模式、呆板的教学流程,使学生产生了厌学的情绪。所以选择恰当的教学手段激发学生的学习兴趣,启发学生的思维是必要的。CAI文图并举、声情并茂、视听结合,在创设课堂情境,渲染学习气氛的同时将抽象、平面化的知识内容,直观、立体地再现出来,使课堂的维度空间更加宽泛,使学生在欣赏的同时本能地去感知、体验学习内容,交流学习体会。如在讲授《故都的秋》一课时,我就通过课件展示老北京的四合院、碧绿的天空、铺满落叶的长街等,让学生充分感受老北京的特点。学生自然就领悟到了课文中写的“清、静、悲、凉”。 　　3.知识接受快,提高教学效率。 　　CAI课件将原本静态的变为动态,单调的颜色变得多彩,无声的变得有声,抽象的变得具体。也就是说多媒体教学方式比传统教学方式更直观、更生动,能实现远和近、快和慢、虚和实的互换,容易被学生接受,提高教学效率。如《计算机原理》中的反码、原码和补码等知识比较枯燥、抽象,运用传统的方式进行教学就会因缺乏直观性,而使学生听起来特别吃力,所以很多学生对此产生厌倦情绪。但是利用计算机展示教师精心制作的带动画的课件,问题就迎刃而解了。 　　4.激发学生涉足于其它学科的兴趣。 　　学生的好奇心理强,他们对老师使用的多媒体课件很感兴趣。很多学生积极询问老师是用什么软件制作的课件和如何搜集制作课件的素材等问题,回家后主动学习制作课件的方法。因此对引导学生涉猎其它学科,研究其它学科,对丰富学生的自主学习精神和拓展学生的知识面起了很大的作用。 　　二、CAI教学中存在的问题 　　与黑板教学相比,CAI的现代性与先进性无可代替,但由于教学理念、业务能力、运用计算机教学的技术水平等原因,使教师在教学实践中出现了一些问题。 　　1.运用计算机教学的技术水平不高,影响教学效果。 　　CAI软件是一种先进的智能型教学媒体,它为学习者提供了内容十分广泛丰富的知识资源。但多数教师没有真正掌握计算机知识,也就是说能够熟练操作和应用计算机教学的教师并不多,往往只有计算机专业课教师能做到。多数教师在教学过程中,常出现由于对计算机操作不当,而在课堂上手忙脚乱的现象,这种情况的出现不仅影响了教师的讲课情绪,扰乱了教学思路,而且分散了学生的注意力。 　　2.教学目标单一,致使CAI技术在课堂教学中的作用很难发挥。 　　有些教师课堂教学目标仅停留在媒体的运用和知识的灌输上。在实施课堂教学的过程中,计算机仅仅是教师向学生灌输知识的载体,部分教师一味地要求学生死记硬背学习内容,不注意培养学生对知识的理解、内化和运用,也忽视了对学生思维的训练和能力的培养。这种脱离教学实际的“多媒体”是没有