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论社会考试与人的发展 　　摘 要：通过对社会考试与人的发展的探讨，提出人的发展是社会考试必须关注的核心内容，社会考试的,ti,ii以及走向成熟的前提是人与社会的和谐发展，社会考试只有坚持为人与社会的和谐发展服务这一理念，才会具有永久的生命力。 　　关键词：教育；社会考试；人的发展 　　社会考试作为一种新型的教育形式，为人们在某一方面技能的提高提供直接、有效的方式和途径，满足人们对终身教育的需求而为人们所关注。经过20多年的发展，社会考试在发展现代教育特别是构建终身教育体系和学习型社会的进程中，所发挥的作用越来越得到凸显。社会考试是面向社会人群的考试，最终目的是促进个体健康成长与个性和谐发展。因此，在以知识经济为主导，国际政治、经济、文化一体化的21世纪，我国的高等教育、学龄前教育、继续教育、特殊教育和其他门类教育包括社会考试的市场已全??开放的情况下，研究“社会考试与人的发展”这一课题，对于社会考试今后的建设和发展将具有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　 　　一、社会考试因人的发展而产生 　　 　　人的发展就是人文本质的发展。人文本质具有两个重要表象。一是人从来就不是“物性”或“神性”的东西，人之所以为“人”，是因为具有人文本质。二是人能通过生活方式的展开去积累人类的历史文化，并以此超越以往的本质和生活方式，实现人及其社会的进步与发展。社会的发展首要的是人的发展。社会是人的共同体，人类历史的进步、发展，总是以一种群体的方式演进，人的自我的实现，必须在社会中完成。个人与社会之间，有着不可分割的联系，个人在社会舞台上的行为，既是属于个人的，同时也是属于社会的。 　　人与社会的发展，首先和必须依赖的是教育的发展。纵观当今世界教育，关注人的发展已经成为一个绝无疑义的理念。中西方的教育，只要是从人本思想出发，都把人的终极意义的发现、人性本身的发展和完善视为人类教育获得的首要关切和根本内容。“重视个性的原则”、“合作教育”、“个性的民主化”等命题正是这一理念的体现。20世纪80年代末，我国开始重视“教育与人”的研究，提出了“人是教育的出发点”、“教育是人的教育”、“教育要提高和扩展人的价值”等重要命题。因此“教育与人”的问题和“教育与社会”的问题是教育界长期以来关注的两大命题，社会考试作为教育的重要组成部分，也必然要关注这两大命题。 　　市场的激烈竞争，说到底，最终表现为人力资源的竞争。用人体制和机制的改革，导致人员的频繁流动成为现代经济社会的普遍现象。制定自己的员工录用、考核、评价标准，已成为行业、部门、企业以及整个经济社会的经常性的要求。社会需要有独立于正规学校教育测评以外的相关权威部门对参加社会化培训和考试的各类人才进行科学、公正、权威的测试。社会考试正是在以人的发展为第一需要这种背景下产生的，专门对各类人才的素质、知识、才能进行科学、公正考核与测评的模式。 　　社会考试既是我国教育发展的重要组成部分，也是适应人的继续教育和终身教育的需求的一种教育模式。从产生之日起，社会考试就是服务于人的发展，其目的就是为人们的继续教育和终身学习搭建平台，在人与社会之间建立通畅的渠道，使每一个人无论在其他渠道畅通或不畅通的情况下，只要自己愿意，都可通过该渠道得以深造提高，得到测评肯定，从而培养人们对于价值的热情、对于他人的关爱，对于民族和国家的大义，对于世界的热忱。作为一种社会教育资源，它通过检测参与者自学或社会助学等形式所获得知识能力和其他素质，不断地激发人们的知识能力，并为人的知识和能力有效地转化为现实生产力架设桥梁。作为一种测评工具，社会考试以公开、公平和公正的方式给人们提供标注和实现自我价值的机会，更以开放性、可持续性和非终结性的特质帮助人实现终身学习，实现人的全面自由的发展。教育必须体现人性。社会考试作为我国学校教育制度以外的人才培养测评和选拔的科学方式，体现的是一种人文精神的超越性指向，要促进科学发展，构建和谐社会，全面建设小康社会，就必然把社会的进步与人的发展紧密联系起来，在关注社会发展时更关注人的发展和人与社会之间的协调发展。因此，我们认为，关注人的发展，服务人的发展，既是社会考试产生的根本原因，也是社会考试的永恒主题。 　　 　　二、时代呼唤社会考试为人的发展服务 　　 　　21世纪是以知识化、信息化为主要特征的时代，它呈现三大特点：一是全球经济一体化进程进一步加速，国与国之间、集团企业之间的依赖和竞争进一步加强。二是信息技术迅速发展，新技术的应用和更新加快，加速了社会经济建设的发展，促进产业结构的深刻变革。三是劳动力与资本跨行业、跨区域、跨国界的加速流动，形成新的人才需求格局。在我国知识经济已初见端倪、经济全球化对我国已形成巨大的影响，加人世界贸易组织对我国经济的推动，高新技术的飞速发展对高新人