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论大学英语四级考试听力部分对话题型的应对策略 　　摘 要： 随着社会的发展和社会要求的提高，大学英语教学目标更注重于培养学生英语的综合运用能力，特别是听说能力。大学英语四级考试作为一项为教学服务的考试，也随之发生改革。自2006年起实行的四级新题型提高了听力部分的比重，从内容和形式上发生了改变。本文以2006年至2010年的四级听力对话部分真题为例，讨论了其变化及应对策略。 　　关键词： 大学英语四级考试 听力部分 对话题型 应对策略 　　 　　在世界经济、国际贸易全球一体化的情况下，我国对外开放的步伐不断加快，拥有越来越多的机遇、机会参与国际事务，英语作为国际间语言交流的工具发挥着重要的作用，因此国际社会对大学生英语运用能力的要求在不断地提高。在这新形势下，教育部颁发实施了《大学英语课程教学要求》的教学目标：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”作为检测学习效果的大学英语四级考试是一种为教学服务的标准化考试，自2006年起实行了改革，使用了新的题型。其中听力部分的比重大大提高，占到35%，同时从内容和形式上发生了改变。我从事大学英语听力教学多年，在辅导学生中总结出一些应对对话部分的策略。 　　一、四级听力新题对话部分 　　2006年12月，新四级考试在全国范围内启动，变化最大的就是听力部分。首先，顺序有了变动：听力由第一部分变为继作文和快速阅读之后的第三部分，比重上升至目前满分710分中的35%；其中对话部分保留了8个短对话，增加了2组长对话，两组共7个问题，每题有四个选项。 　　二、四级新题对话部分应对策略 　　不难看出，新题型在保留了旧题型的基础上，从题量和形式上都发生了较大变化。学生们要在听力部分取得理想的分数，除了要有扎实的英语基础外，掌握对听力题型的应对技巧也是必要的。以下以出现在2006年至2010年四级听力中的真题为例，谈谈对话题型的应对策略。 　　（一）多项选择题应对策略 　　在听力题中，短对话、长对话都采用四选一的形式，学生在听音前一定要先读??，即每题的四个选项。预读选项可以帮助学生找出备选答案中的重复和不同之处，由此排除干扰项，预测听力原文内容，预测可能的提问，降低了学生听力理解中的难度，使得听音有了一定的针对性，大大提高了做题的正确率。以2010年6月的四级听力短对话第1题为例： 　　A）He has proved to be a better reader than the woman. 　　B）He has difficulty understanding the book. 　　C）He cannot get access to the assigned book. 　　D）He cannot finish his assignment before the deadline. 　　听力原文： 　　W:Just imagine we have to finish reading 300 pages before Monday，how can the professor expect us to do it in such a short time? 　　M:Yeah，but what troubles me is that I can’t find the book in the library or in the university bookstore. 　　Q:What does the man mean? 　　预读选项可以找出共同之处，四个选项是四个句子，主语都是He，由此可判断对话是关于一位男士的信息，book出现两次，说明对话中很可能出现book一词。四个句子的谓语表明男士做什么，但选项A明显与其他三个选项不同，A选项是这位男士是比那位女士更好的阅读者，而其他三项都是说这位男士在做某事上有困难，无法完成。可见判断A选项的可能性小于其他三个选项，可以排除。那么在听音中应着重注意另外三个谓语动词，如果听音中出现了三个谓语动词中的一个或其同义词，那么该谓语动词所在的选项就是正确答案。原文中男士提到“can?蒺t find the book”与选项C中“cannot get access to the assigned book”是同义，由此判断其为正确选项。 　　（二）短对话应对策略 　　在新四级中，短对话的题目数量减少了，但是短对话作为最基本的类型话听力题目的事实没有改变。短对话的类型可归纳为以下几种。 　　（1）地点、场所题 　　这类题型考查学生对对话地点的判断。选项基本为地点场所的名词，原文中多会出现与对话地点相关的词汇、表达，学生在听音时就应抓住关键词得出正