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语篇结构分析对学生听力理解的影响 　　摘要： 语篇分析是现代语言学里的一个新兴学科，发展十分迅速，已成为语言学的一个重要研究领域。语篇结构分析通过对语篇的纲要结构、语篇信息的逻辑结构、语篇的语法功能结构的分析，为学生的听力技能的提高拓开了一个全新视角。 　　关键词： 语篇结构分析 学生 听力理解 　　 　　1.引言 　　根据Larry Vandergrift（1999）的定义，听力理解是一个复杂的活动过程，在这个过程当中，听者必须能够分辨声音，理解词汇和语法结构，解读重音和语调，并在头脑中保留所得到的信息，联系话语的社会文化语境及话语间的内在关系，进而对所有已得到的信息做出解读。［１］因此，听的过程是一个交际的过程，是听者努力去理解整个语篇情境的过程。当前的英语教学中，听力一直是相对薄弱的环节，听力理解受母语与目标语双重语言因素和非语言因素的影响。传统的听???教学只停留在句子层面上，注重分析语音、词汇、语法等方面的语言形式，忽视以语篇为中心的语义整合。下面是一个关于传统英语教学中教师在听力教学中的调查： 　　Data collection of the papers on teaching of listening published on CNKI 　　 　　由上表可以看出：传统听力教学中，教师在听力课堂教学中对语篇分析的比重最轻。教师更多的是注重培养学生其它的听力技巧。很多英语学习者也反映，在听的过程中，他们能听懂每个单词、每个句子，但是总是不能很好地准确理解整个文章的意思。 　　2.语篇结构分析对学生听力理解的影响 　　语篇分析是现代语言学里的一个新兴学科，发展十分迅速，已成为语言学的一个重要研究领域。通过对语言篇章结构的解析可以拓展学生听力理解的新视角。听力理解的对象是语篇，而不是孤立的句子和单词。因为语篇是传达信息的载体，所以听者不能单纯地从词、句子的层次理解，而应该以语篇为单位来考查其语义。如果学生能从语篇知识的角度来进行听力训练，则可以大大改善听的能力。对英语语篇结构的分析可以分为语篇纲要式结构、信息结构、语法功能结构。 　　2.1语篇纲要结构 　　根据英国语言学教授迈克尔?荷伊（Michael Hoey）的语篇分析理论，英语语篇基本分为三种模式：一是总体―分述型（General-Particular Pattern）。如先概括后举例、先整体后细节进行推进；二是对照―匹配型（Matching-Pattern），即通过对比异同来突出中心议题；三是问题―解决型（Problem-Solution Pattern），先说明存在的问题，再提出解决办法，最后进行评价。因此，学生如果在听力中注意参考语篇的基本模式，通过归纳段落大意、进行层次划分的方式来了解语篇的宏观结构，可以提高听力理解速度，从整体上理解听力材料的大意。 　　听力材料的语篇应细划到语段。语段是语篇结构中的中间层次，段落是在某些语体（如记叙文和议论文）中比语段更大的意义单位。如果对语段采用纲要结构分析，更有助于学生在听的过程中能熟知这段听力材料中所要表达的中心内容，有的语段包含在段落里。在听力材料中尤为要注意对语段的分析。如在高级英语训练材料中有这么一段材料： 　　（1）Most people who have typewriters and can type well prefer to type their letters nowadays.（2）There was a feeling a generation ago that typewriting was not quite proper in social correspondence，but，in the United States at least，the prejudice against typewriting much social correspondence has disappeared.（3）Many people，as a matter of fact，prefer that letters written to them be prepared on the typewriter，since it makes them easier to read.（4）On the other hand，the objections to the typewriter are that it is less personal and that it suggests that the writer was in too much of a hurry to sit down and write in long-hand（以普通写法书写）.（5）One’s han