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从学生例文看语篇分析方法的运用 　　摘 要： 本文通过对两篇学生作文的语篇分析与评价，说明了语篇意识的培养和语篇分析手段的运用在学生英语写作中的重要性。 　　关键词： 学生例文 语篇分析方法 运用 　　 　　一、引言 　　 　　语篇作为一门学科是20世纪50年代以后才发展起来的。“它是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体”。［１］语篇可长可短，可简可繁，既可以采取口头形式又可以采取书面形式。语篇中的句子是通过一定的连接纽带并按照一定思维模式结合起来的。它无论以何种方式出现，都必须合乎语法，并且语意连贯。因此，语篇应具有一个逻辑结构，句子之间有一定的逻辑联系，符合语用和认知原则，并且可以达到一定的交际目的。而语篇分析则通常指的是对比句子更大的语言单位，如句群、段落等语言单位所作的语言分析，目的在于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇（text）。在过去的半个多世纪里诞生了许多用于语篇分析的理论方法。笔者由于篇幅有限，主要针对目前学生写作过程中出现的一些问题，从语篇衔接性、连贯性及语篇结构三个方面，对两篇学生作文进行语篇分析、评价，希望可以使学生在以后的英语写作中重视语篇知识的运用，提高写作水平。 　　 　　二、衔接、连贯和语篇结构理论简介 　　 　　（一）衔接 　　衔接是语篇特征的一个重要内容，体现在语篇的表层结构上，就是语篇的有形网络，它和语篇一样，是一个语义概念，指的是语篇中语言成分之间的语义联系，或者说是语篇中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。当语篇中一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时，便产生衔接关系。［２］ 　　Hallid把衔接分为语法衔接（grammatical cohesion）和词汇衔接（lexical cohesion）两种。语法衔接有四种：照应、省略、替代和连接。词汇衔接也有四种：重复、同义/反义、上下义/局部-整体关系和搭配。一段话语要成为语篇，必须依靠种种衔接手段实现。 　　（二）连贯 　　连贯指的是语篇中语义的关联，它存在于语篇的深层结构中，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇的无形网络。作为无形网络的连贯??该是命题意义之间的逻辑性。衔接是连贯的辅助条件，而不是充分必要条件，也就是说，语篇的连贯不一定依赖衔接，而更主要取决于“符合语义、语用和认知原则”。［2］张德禄在《论语篇连贯》（2000）中指出连贯是语篇的衔接机智和情景相互作用产生的总体效应。并总结出语篇连贯概念的四个基本特点：分级性、连贯性、整体性和功能性。分级性就是对语篇是否连贯从程度上进行区分。其标准是语篇是否在情景语境中行使恰当的功能。只要恰当地完成交际任务，就可以说在很大程度上是连贯的。连贯性是语篇连贯的基本条件。语篇中句子之间、段落之间要以某种语义关系联系起来，这样才构成语篇。整体性就是语篇衔接要达到的主要目标。语篇中具体成分之间的衔接要使某个部分形成一个整体，而各部分之间的衔接则要使整个语篇形成一个整体。功能性从两方面来说明：“从情景语境的角度，它是适合当时的交际需要，与情景语境融为一体的，完成了语篇与语境的衔接作用，是连贯的。从语类的角度讲，它符合所属语类结构潜势的要求，所以是连贯的。”可见，一个连贯的语篇所表达的是整体意义，语篇必须具有衔接成分，句子之间在概念上必须联系，在排列上应符合逻辑，语篇的各个部分在整个语篇中起作用，从而形成一个语义整体。 　　（三）语篇结构 　　语篇的体裁不同，语篇的表现形式也不同。在不同的体裁中，语篇中句子之间的衔接与连贯有别。语篇的结构虽然多种多样，但应是有条理、上下连贯、前后一致的有机的语言整体。英语的语篇主要有记叙文（Narration）、描写文（Description）、说明文（Exposition）和议论文（Argumentation）。在一般情况下，英语的语篇都有开头、中间、结尾等部分。不同体裁的语篇由不同的结构形式表示开头、中间、结尾。如记叙文的开头部分往往对时间、地点、人物等方面作出交代，中间部分主要是描述事件的发展，结尾是描写人物和事态的结局或给人的启示；描写文则首先通过对某个人物外貌进行描写，或对某个事物的基本印象或感受叙说，接着就其独特的性格特点或品质加以描写，最后总结描述；说明文则或先下定义后解释、举例说明，或先举例，后下定义说明某个现象或事物的概念、性质、功能、形状、构造等；议论文的开头往往直接指出问题，说明该文章要议论什么问题，中间部分通过讲道理、摆事实等手段对开头所提问题加以分析，对论点加以论证，结尾部分则提出解决问题的办法或得出一个结论。笔者主要针对两篇学生议论文进行分析。 　　 　　三、学生作文的分析评价 　　 　　笔者从文秋芳教授的语料库中随机选取了两篇同一论题的学生作文，如下： 　　1.Educati