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关于小学数学课堂讨论时机的把握 　　摘要: 讨论是小学数学课堂教学常用的形式。不失时机地组织学生展开讨论, 不仅能有效地调动学生思维的积极性, 帮助学生理解和掌握数学知识,还有利于激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的语言表达能力,同时可以形成教师与学生,学生与学生间的多渠道、广泛的信息交流和反馈。所以,要搞好课堂讨论,需善于捕捉讨论的最佳时机。本文指出在课堂教学的实践中常会碰到一些有利时机,教师应当及时把握,组织学生展开讨论。 　　关键词: 小学教学课堂讨论把握时机深化知识 　　 　　一、把握需要突出重点的时机 　　 　　在课堂教学中,教师要围绕教材的中心,抓住教材的关键处组织讨论,目的是突出重点、突破难点。而组织课堂讨论,则是突出重点的主要方法之一。如讲授“公因数和最大公因数”第二课时,为了让学生能发现求最大公因数的规律,我先复习公因数、最大公因数的概念,让学生默想如何求两个数的最大公因数,接着出示问题:“求11和12、8和5、9和18、21和7中的每组数的最大公因数,如能简便,请用简便方法计算;如不行,就用短除法求。”然后我要求学生在小组中交流自己的方法,讨论同伴的方法。学生经过交流讨论,分别从第一组和第二组、第三组和第四组的简便计算中得到启发,发现:“两个数互质,最大公因数是1;如果较大数是较小数的倍数,那么较小数就是这两个数的最大公因数。”这样不仅解决了这节课