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再谈高中英语课堂教学有效导入 　　摘要：本文以英语课堂教学为方向，论述了课堂英语兴趣导入方法的目的、意义、影响，以及现阶段英语课堂导入方法的现状，并主要阐述了在英语课堂中，针对不同学生、不同学习阶段、不同目的，以兴趣为主题的具体导入方法。 　　关键词：学习兴趣　教学方法　导入 　　无论什么样的学习，都必须注重兴趣的培养，教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么兴趣是什么呢?兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。比如，口渴是一种内驱力，引起的是求“饮”的动力。兴趣教学法正是指如何使学生激发他们的兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣教学法的宗旨是调动学生学习的积极性，它包括教学措施和对学生思想的引导措施。 　　因此，要想上好英语课，调动起学生的学习兴趣，一个好的开头是非常重要的。成功的导人能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲，从而对整堂授课起到至关重要的作用。进行生动有趣的课前交际，创造轻松愉快的课堂气氛，采取形式多样的新课导入，运用灵活多样的教学方法，联系现实生活的教学内容，这样，调动起了大多数学生学习英语的积极性，而且也能充分达到教学的目的。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。 　　另外，我们还要针对不同的学生的学习能力进行分析，理论联系实际。下面我将介绍我在课堂上实践过且很有效的一些导人方法。 　　一、问题法 　　新编英语教材中生动的画面为语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃。如全日制普通高级中学教科书(下)英语教材单元Unit 14Festivals插图和讨论题不但与单元话题有关，这样能激活学生的思想，使课堂教学始终在一种热烈、积极的氛围中进行。 　　我们用问题法感觉很有用???一节课像这样开始，先了解一下我们中国的节日和外国的节日有哪些，让学生把知道的列举出来，从而引出了课文中我们要学习到的陌生的节日。What foreign festivals doyou know?And what Chinese festivals do you know?Then，use the two questions to attract students’interest，and 1et them think about the questions actively，Theyspeak out the Foreign Festivals and Chinese Festivalsthey know，such as Mother’s day(母亲节)，Father’sday(父亲节)，Christmas day(圣诞节)，Thanks giv－ing－day(感恩节)…and so on．On the other hand，InChina：spring festival(春节)，Mid－autumn day(中秋节)，New Year’s day(元旦节)，National day(国庆节)，May day(五一节)and so on。通过这种方法，学生的词汇量增加了，他们也了解了国外的一些重大的节日，从而提高了他们学习的兴趣。 　　二、故事法 　　正处于求知欲强的高中生，听到老师要给他们讲故事，那当然都兴致勃勃地竖起耳朵听。英语课也不例外，有了一个好的开始，就吸引了同学的注意力。在导人中适当地运用“讲故事法”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。老师一旦从讲故事人手，就吸引了学生的注意力，这就达到了教学效果。 　　在高中教材Unit 15 The Necklace中，在讲到must和cant的时候，如果机械地说must是“肯定，必须”的意思，表示肯定的推测；而can’t是“不可能”的意思，表示否定推测，那不会引起学生多大的兴趣，从而只有少部分学习好的知道它的用法。如果老师这时候说：Listen to me carefully，I’lltell you an interesting story。这时候听的人自然就多了。 　　A long time ago，there was an old woman in a vil－lage，She had two children，One was called Xiao Ming,and very short；the other was Xiao Jun，very tall，Oneday，the old woman was very puz