语文素质教育目标的优化设计研究-research on the optimization design of chinese quality education goals.docxVIP

、?摘要作为一门基础学科，语文素质教育是一个整体系统，教育目标的优化与否起着至关重要的作用。本文在引言部分论述了语文素质教育目标优化设计的必要性，正文则从优化设计的依据、原则、目标结构模型和具体编写等几个方面对语文素质教育目标作了全面论述。引言:论述语文素质教育目标优化设计的现实意义，即必要性。要包括实施素质教育的要求、人的发展的需要以及当前语文教育形势的耍。教育目标是整个教育活动的方向和指南，教育目标的优化是素质教育得以顺利实施和现代人才发展的迫切需要。语文素质是人的素质构成与发展的基础，它关系到人才培养的规格和标准。而目前语文教育高耗低效的现状，缺乏科学有序、便于操作的教育目标作为教育教学的依据，教学质量的关键因素。因此，优化设计教育目标已成为当务之急。正文分四个部分全面论述语文素质教育目标的优化设计2第一部分，从教育目标的制约因素入手，阐释语文素质教育目标优‘-化设计的内容，论述素质教育日标设计的依据，并以此层层界定教育目标一素质教育目标一语文素质教育目标一中学语文素质教育目标的概念内涵。这是构建目标体系、确定编写体例、具体内容以及语言要求的理论基实依据。(一)首先阐述语文素质教育目标优化设计的理论依据。包括三个..方面:一是语文素质教育的基本理论。语文素质教育是培养学生综合素质，注重高效和长效的教育。二是优化设计理论。为获得最优的效果，选取最佳方案，是其基本内涵。三是对教育目标的科学认识。不同于传统的教学要求只注重对教师行为的陈述，素质教育目标要确定的是学生学什么和学到什么程度。这是我们对素质教育目标概念的基本界定，也是优化设计素质教育目标的基本理论依据。(二)其次还应明确目标设计的现实依据，主要包括三个方面:一、，是社会发展水平及其对人才需求的规格。与素质教育全面发展的指针相适应，素质教育目标，是对人才综合素质养成标准的规定。二是学科性质和学科体系的特点。语文工具性和人文性统一的学科性质，决定了语文素质教育目标的多重性。三是学习者的身心发展水平和他们现有的学习实际。素质教育是以学生为主体的教育，必须充分研岁生的实际情况，确定适合学生身心发展水平、学习能力的学习日标。第--部分，分析素质教育的根本任务和语文学习的特点，并以现代教育最优化理论为指针，阐述语文素质教育目标优化设计应遵循的原则。(二〉系统性原则。系统性是目标体系的基本要求，既要从宏观上把握大纲的上限、下限，又要从微观上研究具体的知识要点及能力要求:既有总目标，又有子目标，层层落实，形成完整的体系。(三)细目化原则。根据现代教育目标分类学的理论，对每一阶段甚至每一个单元的教学目标，进行科学的划分，列成细目表，这也是素质』教育目标体系不同于传统语文教育目标的一个重要方面。(四)行为化原则。强调要以具体的、可操作的行为形式来陈述学生学习后的行为变化。(五)阶段性原则。根据学生的年龄特点和智力发展水平，教育旦标的设计应严现出各阶段的侧重点，逐级提升学习者的学习水平。γt第三部分，构建教育目标的优化结构模式。重点论述目标设计的方法，采用目标层次目标内容的二维模型，并结合教学材料的分析，确定目标体系的结构要素。般遵循两步走的程序:(一)第一步，依据现代教育理论，对学科教育目标进行科学分类。我们主要借鉴现代目标分类学，将语文素质教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，以前二者为主。在此基础上，确定教育目标的具体?层次，同是语文课，阅读课、语言课和写作课的目标层次也有很大的差别。(工〕第二步，分析教学材料，划分知识点，确定教育目标的内容。、，将语文学习材料按知识体系的内在结构，按照由低到高的顺序划分为若干个知识点，以此进行教学设计。我国全面发展教育的理论，按教学材料的特点和学习的不同目的，通常作德、智、体、美、劳五育的划分。从教育任务分析，智育、德育、美育构成了语文教育目标的主要内容支架。这些目标又可以分出更细更具体的子目标层次。根据现代教育理论的目标分类体系和语文素质教育的任务分析，我们可以建构起以目标内容为经、以目标层次为纬的素质教育目标二维结构模式。Y第四部分，语文素质教育目标的编写。本节主要从编写体例、描述语言和编写要求三个方面确定编写的方式和具体要求，并辅以具体的优化目标范例。L一)编写体例上，根据语文学科教育的特点，我们主张采用囚成分法〉即情境、对象、行为、标准。(二)与此相适应，描述语言上则要求克服含混性和模糊性，用行为、.语言表述学习结果。(三)另外，为确保目标编写的优化，又从三个方面作了具体要求。要求-z科学性。包括编写体例的系统性、逻辑性，以及内容的准确性。要求二:全面而有重点。全面，实现德智体的综合发展，重点，顾及实际情况。要求三:可坝ú性。实现目标描述语茸的具体化、可观察性和可量化性，特别应注意行为动词的恰当使用。关键词:/J‘./、/、/\.