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浅谈数学教学中游戏 　　摘要：本文首先探讨了为什么在数学教学中要引入游戏，以及数学教学中游戏的重要性。进而，又探讨了“教学过程中何时运用游戏”，“如何在数学教学中运用游戏”，以及“教学中运用游戏应注意什么”等几方面的问题。 　　关键词：数学教学过程游戏 　　数学是一门相对枯燥的学科，因为有很多概念、定义、计算公式、解题方法需要学生们掌握，这就致使好多学生对数学没有兴趣。在实习期间，一到上数学课就有几个同学睡觉，后来经过交流才知道，他们其实也不想睡，但听着听着就睡了。另外，在考察学生们是否学会时，只能看他们会不会做所给出的题。这一切都决定了在数学的教学中理性教育多于感性教育。但是，作为一个社会上的人并不能单靠感性思维方式来做事，理性的思维方式恰是他们应该具有的思维方式，而数学学习也恰有促进人全面发展的作用。让你知道什么事情不光要知其然而且要知其所以然。既然数学如此重要，对于我们这些师范院校数学专业的学生来说，即将踏入教育战线，应该怎样来给学生传授这门学科的知识，怎样能让学生较好的接受这些数学知识呢？ 　　一、数学教学中游戏的重要性 　　我们都是从小学到高中一路沿着应试教育走来，我最喜欢玩，尤其喜欢和小伙伴们做游戏。这就是问题的关键，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的----趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等，好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力。如果学生没有对于这门学科的强烈兴趣和探索未知问题的好奇心，那么数学学习将是一项艰苦而缓慢的工作。但是，如果把游戏与教学有机的结合，就可以起到寓教于乐，乐中求教的效果，大大提高学生们的学习兴趣，发挥学生的聪明才智，还可以使学生喜欢上数学。而且，数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创建最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。游戏还可以培养学生养成乐意吸取不同的思路、???于创造的研究态度。学生们边玩边对自己的设想进行判断，充分发挥了自己的主动性和创造性。并且，他们还可以用从游戏中所获得的思路和方法去解决其他的问题。在游戏时所用的不同思路就是在为某种任务或问题寻找解决方案，因此，也可以说游戏是研究的最高形式。 　　二、教学中运用游戏应注意的问题 　　游戏式的教学除了要遵循以上的原则外，还要注意面向全体学生，重视全过程，教学游戏要简单易学省时高效。如果一味地追求游戏并非能达到理想的教学效果，那么怎样才能恰当运用游戏，使游戏真正为教学服务，还得注意： 　　（1）游戏的方法要多样化:教师要尽量让游戏多样化，不能一成不变。如果每次都采用同一个游戏，成为制式化的游戏，就会失去游戏的趣味性与吸引力，也不易达成多化的教学目标。另外,游戏也不单指我们平时狭义的游戏.从广义上来说,为了缓解枯燥沉闷的课堂气氛,教师还可以适当的在讲课的过程中穿插一些有趣的幽默或学生较感兴趣的话题.但这种幽默的东西不宜多,否则会直接影响到内容的讲授量,从而影星教学进度.我实习时的第一节课为了给学生留下个好印象,我加了较多的幽默,虽然学生们听得津津有味,课堂气氛也较好,但内容没讲完. 　　（2）适应性：游戏的设计与选择要切和学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣，活跃课堂气氛，调动学习积极性。只有把学生喜爱的游戏活动运用到教学中来，才能提高教学效果。 　　（３）参与性：教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者，数学课堂中的游戏教学要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该与学生一起参与游戏的过程中不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断而应该在游戏结束之后再予以指正。 　　（４）全员性：在教学中要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色获取过程体验。如果在课堂只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当观众，那么学生的参与面就太窄了，不符和素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教育服务。因此，在教学课堂中，教师要尽量设计出能让所有学生参与的游戏，让每一个学生都在游戏中体会成功的乐趣。 　　（5）兼顾实力与机运因素:虽然机运的因素是游戏教学法的乐趣之一，但是如果每一个游戏是靠机运在决定胜负，会严重降低学生努力的动机，也减少了游戏教学的教育功效。但如果每一个游戏都是靠实力取胜，对部分学生而言，会逐渐丧失参与游戏的乐趣和动机，因为他们很快就会知道自己是“稳输”的。因此，教师在采用游戏教学法时，要兼顾“实力”与“机运”两个因素，才能让学生觉得学习多采多姿。 　　（6）迁移性：在