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对高职生可持续发展能力结构维度及内容思考 　　摘　要：职业院校大学生可持续发展的能力是大学生所拥有的并可以支持其在大学阶段及以后的职业生涯中作为个体人、社会人实现个人素质不断提高、发展和完善的能力。其包括身心可持续发展的能力、职业化可持续发展的能力、社会化可持续发展的能力，此三个层次间还各自包含相应的能力。 　　关键词：能力；可持续发展；结构维度 　　作者简介：黄牡丹（1981-），女，广东河源人，深圳职业技术学院讲师，法学硕士，研究方向为法学及思政教育。 　　中图分类号：G715　　　　文献标识码：A　　　　　文章编号：1001-7518(2012)20-0013-02 　　一、大学生可持续发展能力概述 　　我国学者对大学生可持续发展能力的研究大致兴起于1995年，而到目前为止，关于大学生可持续发展的能力仍未有较为统一的定义，对大学生可持续发展能力所包含内容的观点亦不尽相同。 　　有学者从素质教育角度出发，认为能够培养具有可持续发展意识、能力和素质的人才是可持续发展教育的最根本特征。具有可持续发展意识、能力和素质的人表现为对自然、社会和人的和谐发展和持续发展有自觉的意识，表现为一个人的进取精神、较宽厚的科学知识基础、良好的自我教育能力、自学能力，表现在处理人际关系能力、团结协作能力、适应和改造世界的能力的不断增强。其中最重要的是具有为社会进步和个人品格完善而不断进取的精神和自我教育、自我学习的能力。[1] 　　有学者认为大学生可持续发展能力简而言之为大学生保持自身具有可持续发展态势的能力，是指大学生持续不断地获取运用和创新知识的能力、完善其个性的能力，也就是说大学生个体有意识地自觉地按照人与自然、人与社会的发展规律，与时俱进，不断地调整自身的行为方式，提升自身生存发展质量与层次，从而达到人与自然、个体与社会的持续和谐发展的目的，以真正实现人的全面发展。[2] 　　有学者认为，可持续发展能力是指个体通过一定时期的教育所形成的，既适应社会和个人发展的需要，又为适应未来的社会奠定可持续发展的基础，保证身心有序、和谐、均衡、健康地发展的能力。可持续发展能力包括：学习能力、运用知识能力、社会适应能力和自我保健能力。[3] 　　有学者认为可持续发展能力是一个人、一个企业乃至一个国家能够长期获得竞争优势的能力，是人核心竞争力的关键。可持续发展能力包含很多内容，诸如思想素质、身体素质、自主学习能力、社会生活适应能力、协调能力、创新能力等，但其核心为良好的生存能力、优秀的学习能力、正确的判断和选择能力、创新能力。[4] 　　综合来看，学界认为大学生可持续发展能力包含的内容甚广，有自学能力、反应能力、组织管理能力、创造能力、独立自主的生活能力、奋发图强的吃苦精神、健全的人格、运用知识能力、自我保健能力、对社会的认知能力、实践能力、适应能力、竞争能力、团结协作能力、处理人际关系能力等。 　　本文认为大学生可持续发展能力是指为大学生所拥有的并可以支持其在大学阶段及以后的职业生涯中作为个体人、社会人实现个人素质不断提高、发展和完善的能力。需要说明的是： 　　（一）可持续发展能力不同于关键能力、可迁徙能力、核心竞争力。有学者认为可持续发展能力实质为关键能力[5]，也有学者认为可持续发展能力的核心是关键能力[6]，也有学者认为可持续发展能力是核心竞争力的关键[7]。实际上，关键能力、可迁徙能力、核心竞争力等概念的提出主要针对于职业生涯的发展，而人的可持续发展能力除了指向未来职业生涯的发展外，还关注人作为社会主体的自身素质发展，亦即人的可持续发展能力是基于社会发展需求上的职业生涯发展、个人自身素质发展的能力组合，而不是单纯指向职业生涯的发展。 　　（二）大学生的可持续发展能力是以个人素质的发展和提高为目标的，其终极理想为实现人的全面发展。大学生可持续发展能力的培养，追求的是人的充分、全面发展，包括大学生个性的自由发展，其指向并不在于官位的提高、荣誉的获得、头衔的增加、收入的渐涨等外在目标，而在于内在素质的不断发展、提高，从而达成个性的完善、和谐与臻美。 　　（三）大学生的可持续发展能力既体现阶段性又反映长远性。大学生可持续发展能力的阶段性体现在此种能力应在大学阶段即开始形成并逐步发挥其影响力，为日后的职业生涯发展及个人成长奠定良好基础；大学生可持续发展能力的长远性则是指此种能力的形成、运用及发挥不应局限在大学阶段，而应是帮助、指引大学生一生的发展，形成欣欣向荣之势。 　　二、职业院校大学生可持续发展能力的结构维度及内容 　　能力结构是指能力的组成要素、层次构造及其相互关系。能力结构是一个有机联系的能力系统，能力只有在合理的结构中才能发挥其潜在的创造功能。[8]如上所述，职业院校大学生的可持续发展能力首先必须是适应大学生的阶段性及长远性发展需要的，那么健