体育教学论文：频教学法在小学足球脚背正面射门训练中作用的实证分析.doc

视频教学法在小学足球脚背正面射门训练中作用的实证分析 摘 要：本文采用了比较分析法，以东莞市南城区中心小学校足球训练队为研究对象，通过实验组和参照组的对比分析发现，将传统训练法和视频教学法相结合，有助于提高学生脚背正面射门的训练效果。因此，在小学足球的教学和训练过程中，应将视频教学法和传统教学法相结合，但视频教学法只是一种辅助的训练方法，在平时的教学和训练中仍不能忽略实际训练。 关键词：视频教学法 脚背正面射门 小学生 1 研究目的 视频教学法是表象训练法里面的一种，是指在学习与巩固技术动作的时候，让学生观看与该技术动作相关的教学视频，如：技术动作的各个环节、技术动作的分解与完整动作和技术动作在比赛中的运用等，教师在学生观看视频的同时也对动作进行分析与讲解的一种训练方法。在带业余训练队训练的过程当中，很多体育教师主要采取的是传统训练法，又称常规训练教学手段。即示范、讲解后随即进行练习，其程序为示范、讲解、练习、纠错。在这个训练过程当中，训练效果普遍一般，学生的训练热情也是一般，训练的氛围也比较呆板。尤其在小学生训练里面，小学生训练的时候基本是没有什么面部表情的，都是机械式地反复做动作，直到动作做到熟练为止。在这里，他们主要是没有一块很好地“镜子”让他们照出自己的不足之处。体育教师也会对技术动作做出适当的示范，但是，毕竟体育教师也会有年迈的时候或者该项目不是自己的专项项目，有时候这样的示范就没有起到一个很好的刺激孩子们的作用。现在训练的普遍情况都是：示范、讲解、练习、纠错。这种教学事实上是一种填鸭式的教学方式。这跟其他科目的教学是一样的，孩子们永远处于一个被动的位置，教师则永远是一言堂。因此，在带队进行脚背正面射门的训练过程中，笔者不断尝试运用新的训练方法，主要是视频教学法，以获得更好的教学和训练效果，事实上也取得了较好的效果，获得了学员的认可。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 本文研究的对象是东莞市南城区中心小学校足球训练队学生，共30名学生，年龄处于9-13岁。把学生随机分为人数相等的两组，一组为实验组共15人，另一组为参照组共15人。把学生随机分为人数相等的两组，一组为实验组，另一组为参照组。采用两种不同的方法进行训练，实验组以传统训练法和视频教学法相结合进行训练，参照组则采用传统训练法进行训练。训练内容主要是脚背正面射门技术。事先不告诉学生正在进行训练实验，进行完整的训练，训练时间为2个月。训练后对两组学生的各种数据进行测试和调查，与训练前进行比较分析。 2.2 研究方法 2.2.1 传统训练方法 在训练过程中，采用常规训练教学手段，即示范、讲解后随即进行练习，其程序为示范、讲解、练习、纠错[1]。 2.2.2 视频教学法 在训练的过程当中，除了让学生通过传统的训练方法以外，还主要融入了观看视频的手段来刺激学生，如：学生自己的动作视频、伙伴的动作视频和球星们的动作视频等。 2.2.3 比较分析法 对东莞市南城区中心小学的校足球代表队学生共30人训练前后的脚背正面射门情况进行比较分析，为今后的训练提供更有效的方法。 2.2.4 资料整理统计法 对东莞市南城区中心小学校足球训练队学生的年龄和训练前后脚背正面的射门情况进行调查比较分析和数据的统计处理，为本文研究提供依据。 2.2.5 文献资料法 根据研究需要，查阅有关体育教学法、训练法、心理学等相关文献资料，这些研究成果为本文提供了理论和方法依据。 3 结果与分析 3.1 实验组与参照组进行比较分析 3.1.1 训练前的两组学生基本情况的比较分析 从表1可以看出，实验组同学的年龄处于九岁的有3个，十一岁的有3个，十一岁的有6个，十二岁的有2个，十三岁的有1个。参照组同学的年龄处于九岁有3个，十岁有3个，十一岁的有5个，十二岁的有3个，十三岁的有1个。在“1分钟脚背正面射门”的练习里面，实验组的同学一共是475次，参照组的同学一共是478次，两组只是相差3次。从这两个情况可以看出，两组的学生差别不大，则误差不大。 表1 两组学生训练前的基本情况统计表（单位：次） 　 　 　 1分钟10米脚背正面射门 　 　 组别 年龄 第一次命中 第二次命中 个人合计 总合计 学生1 10 15 16 31 学生2 11 14 18 32 学生3 9 19 12 31 学生4 10 12 14 26 学生5 11 17 19 36 学生6 11 16 15 31 实验组 学生7 12 19 18 37 475 学生8 13 14 16 30 学生9 9 17 14 31 学生10 10 16 15 31 学生11 11 16 18 34 学生12 11 10 15 25 学