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论“90后”女大学生教育与管理 　　摘　要：阐述了“90后”女大学生的特征及存在的主要问题，结合当代女大学生的教育现状，把握其思想变化、价值取向、人生态度、行为方式和心理状态等方面的新变化，对这一特殊群体的属性进行发掘和探索，从人文修养、日常管理、心理健康教育、网络、思想教育等多个角度，构建“90后”女大学生素质教育的新型管理模式。 　　关键词：“90后”女大学生； 教育； 管理； 新模式 　　中图分类号： G６４２ 文献标识码：Ａ 　　文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－０１０９－０３ 　　女性的教育与国家的教育发展和进步起着至关重要的作用，甚至可以说，女性素质的高低，直接反映出到一个国家文明程度的高低。女大学生是女性群体中一个特殊的组成部分，是女性中有知识、有文化的佼佼者，其素质和教育问题，既是提高女性整体素质的需要，也是提高全民素质的需要，是社会进步的重要标志。如何培养具有良好心理素质、知识丰富的“90后”女大学生是高校人才培养的重要任务，也是学校学生工作的重要目标。 　　笔者以哈尔滨理工大学外国语学院为例，共有学生1312人，其中女生1115人，比例为85%。在全院女大学生心理健康的问卷调查中，从学习、生活、情感和就业四方面进行调查。调查结果显示，20%的女生在学习上处于优势，31%的女生能够较好的进行学习活动，而4%的女生在学习中存在困惑，成绩不佳（见表１）。 　　大部分女生对大学生活充满希望，80%的女生认为大学生活比较充实，能够自我独立，自我成长。20％的女生对未来仍然很迷茫，感到压力、无奈和不知所措（见表２）。 　　对其爱情观，女大学生比较充满期待，66．2％的女生认为谈恋爱与学习不矛盾，72.4%的女生渴望经历正常的异性交往，她们也表示要顺其自然，不会刻意寻找爱情，11.3%的女生则认为害怕与异性交往，不知道该如何相处（见表３）。 　　在回答“工作对于女生的重要程度”的问题时，有56.4%的女生选择“非常重要”，有31.7%的女生选择“比较重要”，两者相加，占到全部调查人数的88.1%，表明女性的自主意识增强，渴望以工作能力来增加自己的存在感。就业??视是女大学生在就业经历中最常遇到的问题，在调查中，感受到性别歧视很严重的占11.6%，感觉到比较严重的占36.1%，两者相加，达到了47.7%（见表4）。 　　一、构建“90后”女大学生教育与管理新模式的必要性 　　“90后”女大学生是在我国改革开放后、物质条件极大丰富的历史背景下成长起来的，她们能够明确地知道该如何做事，如何做人，以及在激烈的竞争中如何谋求生存和发展。但是，她们又不可避免地受到几千年封建文化遗留下的“男尊女卑”、“男主外，女主内”等旧的思想的影响，处在传统意识和现代思想的交织点上。同时，我们不难发现，在对女大学生的管理和教育方面，往往只限于“管”，缺少疏导环节，女大学生只是盲目、被动的服从，没有积极的发挥主观能动性，没有发掘自我参与和自我管理的意识。此外，面对国际政治局势的纷繁复杂和经济发展的不稳定性，最先受到冲击的人群就是女性，女大学生就业难、下岗和失业等情况屡见不鲜。社会的文化、历史的变革、角色的冲突，给女大学生带来诸多困惑，也有一些不容忽视的问题在滋生、蔓延，消磨他们的意志。因此，改变传统的、旧的管理模式，主动适应新形势、新变化，加强女大学生的世界观、价值观、人生观、恋爱观和就业观教育，突出管理、服务和育人三者相辅相成，势在必行。 　　二、“90后”女大学生特征及主要问题 　　1.一些女大学生自我意识强，社会责任感弱 　　“90后”女大学生是更为张扬、更为自信、更加充满活力的一代，她们强调自我意识、自我创造和自我实现，充满激情，追求时尚，追求另类，更加自信、乐观，视野更加开阔，接受信息的渠道方式更加多元；强调个性的发展，有实现自我的强烈欲望，他们敢想、敢说、敢干，富于挑战性、冒险性；心智发展超前，知识面、早熟度也远远超过前几代人。然而，“以我为中心”已在部分女大学生中形成一种思想定式，不在乎国家、集体和他人的利益，只一味地追求自己的利益，社会责任感薄弱。 　　2.一些女大学生心理敏感，情绪多变，人际交往问题频发 　　“90后”女大学生思维细腻而微妙，心理敏感而容易受到伤害，情绪多变但不愿流露。她们在人生观、价值观、世界观上有着积极进取的精神，好强的心理和强烈的自尊心，使她们不甘落后。但是由于种种原因，经常出现一些不尽人意的结果，例如,学习努力，成绩平庸；注重专业知识，注重考试成绩，课外知识涉猎较少，视野狭窄，综合运用能力差，等等。这样，很多女大学生出现脆弱、自卑和嫉妒等不健康心理，容易产生心理障碍和心理疾病。此外，人际关系问题也是困扰女大学生的一大问题。进入大学，远离亲人，进入一个陌生的生活环境，更容易有惆怅、孤独等情绪，很