初中生“生活力”培育实践探索.docVIP

初中生“生活力”培育实践探索 　　生活力又称生活强度，指植物在一定的外界环境条件下所具有的生存能力。植物生活力的判别，在了解各种植物所处物候期以后，可以观察各种植物在某群落中生活是否正常强壮、生物体维持其生存延续的能力。引申到教育中，生活力指生活认知力、生活实践力以及贯穿始终的生命成长活力。生活力培育便是让教育回归其原始本质，成为学生成长和哺育个性的摇篮。生活力培育除了打造生命成长活力外，还要丰富学生生活认知力，提升生活实践力。它是培育社会性、彰显个性的教育探索与实践。初中生“生活力”培育是在初中学段，根据初中生身心特点和心理状态，通过教师的课程开发，营造“生活力”场，构建生活力培育的实践运行模式的行动研究。 　　一、“生活力”培育是当下和未来教育的历史必然 　　1.教育现实呼唤“生活力”培育 　　教育不仅仅是一种文化传承活动，而应理解为一种建构人的生活方式，以实现人的价值的活动。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育与社会生活密切联系起来。教育与社会生活联系，既是现代教育思想指导下的产物，更是现代社会发展的要求。学校承担着传递人类已有文化的使命，更承担着构建为未来社会培养新人的新型文化使命。真正面向未来的学校文化必须扎根于传统与现实的文化土壤中，孕育出超越历史与现实的文化。而中国社会转型期的现实和发展，使学校处在十分特殊复杂的社会文化环境中。因此，学校要完成适应新时期发