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初中生心理健康教育误区及对策 　　随着生活节奏的加快，人们的生活、工作压力越来越大，各类精神心理疾病发病率不断增加。初中阶段是生长和发育的快速阶段，是生理、心理发展的重要时期，其生理方面发生巨大的变化，第二性征出现，脑和神经系统发育基本完成，因此，一方面青少年逐渐意识到自己长大成人，希望独立，但另一方面由于阅历浅，经验少，经济上无法独立，从而出现矛盾[1]。因此，初中生是心理问题的高发人群之一。一项调查结果显示，我国初中生有异常心理问题比例是14.2%，严重心理行为问题的比例是2.9%；[2]之前的研究表明，心理卫生门诊来访者中，青少年比例最高。[3]初中生心理发展问题不容忽视，其心理健康水平应受社会各界关注。而在初中阶段开展适宜的心理健康教育，是初中生自身顺利发展、保持心理健康的需求，也是我国基础教育中不可或缺的重要部分。本文就目前我国初中心理健康教育过程中存在的误区及产生的可能原因进行分析，并以此为基础提出相应适宜的心理健康教育策略，旨在为未来初中心理健康教育课程教学改革提供参考意见。 　　一、 初中生心理健康教育中的误区 　　1.学校对心理健康教育不重视。对于大多数学校而言，受应试教育的影响，升学率是学校追求的最重要目标，因此，抓好学生文化课学习是学校最重要的任务，心理健康教育课程则可有可无，少数学校安排的心理健康教育课几乎为自习课或其它主科的补课。部分初中管理者观念