器乐教学校本化路径.docVIP

器乐教学校本化路径 　　音乐课程标准中指出，演奏教学是音乐教学内容的有机组成部分之一。每个学生能在小学阶段学会演奏一件乐器，对于激发学生学习音乐的兴趣、全面提升学生的音乐素养有着积极的意义。2011年教育部制定的《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》规定了“每个学生至少学习掌握一项艺术特长”的教学目标，但由于各校师生素养、教学资源、办学传统存在着差异性，器乐教学采用“一刀切”的简单化做法肯定是行不通的。作为一所创建5年的新校，我们从实际出发，选择葫芦丝作为器乐教学的内容，经过不断的实践探索，初步形成了艺术教学的校本课程。 　　一、尊重学情，合理选择器乐项目 　　课程实施不可能千校一面，器乐教学必须从学生的实际情况出发，具备有效性和适切性。葫芦丝之所以成为我校课堂乐器的首选，是因为我们在调查摸底的前提下，充分考虑了学生、家长的条件和意愿。 　　一般来说，简单易学、便于携带、适合集体教学的小型乐器都可以作为课堂乐器，常见的有口琴、竖笛、口风琴等，而今随着网络媒体的广泛传播，葫芦丝等民族乐器也进入了大家的视野。葫芦丝特色明显，音域跨度小，入门快，携带方便，在学习意向的测评中，得到了较多学生的青睐。 　　低年级学生兴趣广泛，比较爱表现，但注意力不够持久，课堂上适合使用简单的打击乐器演奏，如沙球、双响筒、碰铃，或者一些简易自制的打击乐器。而三年级以上的学生