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新课改下改变高中物理教学观念思考 　　摘要：在高中新课改中，高中物理教学的教学目标、教学内容、教学方式和教学设计等方面都发生了极大的转变。新课改明确要求，广大教师要积极地转变教学观念，彻底改变原来的一言堂教学模式，突出学生的学习主体地位，改变传统的重视知识传授轻松学生能力培养的教学态度，通过教学使学生知识能力情感得到有效发展，使学生形成正确的价值观和人生观，促进学生认识的提升。教学要注意创新，有效提高学生的创新学习的能力，使学生得到全面发展。作为高中物理教师，就要积极地转变教学观念，努力适应新课改，践行新课改，真正实现素质教育，促进教学的有效发展。 　　关键词：新课改；高中物理；教师；教学观念；转变 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0137-02 　　高中物理在整个高中课程体系中占据着重要的地位，是理科高考的必考内容之一，很受教师和学生的重视。高中物理教学可以提高学生的认识水平，使学生有效探究自然科学的有关知识，认识到科学探究的价值和意义，对于提高学生的科学素养具有积极的作用。然而在传统的教学中，教师只是重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，严重影响学生积极性的发挥，课堂教学效率一直不佳，学生难以在高中物理学习中得到知识能力、情感态度和价值观的全面提升，学生的物理素养难以得到有效提高。新课改明确提出，教师要积极地转变教学观念，在教学中要突出学生的学习主体地位，要促进学生的全面发展，作为一名高中教师，要积极地反思自己的课堂教学，转变教学观念，以促进高中物理教学的有效发展。 　　一、传统的教学观念及其对于学生的负面影响 　　在新课改之前，教师基本都持有这种教学观念，教师是课堂教学的主体，对于课堂教学有着绝对的领导权和决定权，教师课堂教学的主要目的是传授知识，尽可能多地传授知识是教师追求的目标，而作为学生就要努力配合教师，把教师传授的知识都识记下来，并能够应用知识解决问题，以保证在考试中能够考出理想成绩。这种教学观念在很长时间内发挥着重大作用，是课堂教学的出发点和依据，同时培养的知识性人才也能有效应对应试教育，这是应试教育下的必然结果。但随着形式的发展，社会的进步，社会上更多地需要的是会学习、会合作、会创新的复合人才。因此，应试教育下培养的人才已经不能更好地适应社会发展的需要，它忽视了学生整体科学素养的培养和学生价值观念的培养，在学生进入社会后会出现一系列的问题，他们不能更好地服务社会，甚至成为社会的负担。因此，我国教育迫切需要改革，就高中物理教学而言，如果教师还是只重视物理知识的传播，不断地给学生讲解物理基本定理、公式和概念，不断使学生进行物理现象的研究，对过程方法的探究，对数据的分析研究，学生还是被动地接受知识，他们就很难养成独立思考、独立探究的习惯，学生的未来发展令人担忧。 　　二、新的教学观念以及其积极作用 　　在新形势下，我国的教育主管部门已经认识到传统教学理念在教育中的制约作用，并实施了新的教育改革，提出在中国要实施素质教育的改革方案，素质教育虽然取得了一定的作用，但应试教育的影响极大，短时间内教育思想、教学模式很难得到彻底改革。针对这种情境，我国又推行了新课改。新课改要求，在教学中，教师要积极转变教学思想，改革教育理念，突出学生的学习主体地位，开展自主探究合作性学习，以有效提高学生的学习能力、合作探究能力、创新能力，使教育更适应形势的发展，使学生得到全面的提升。就物理教学而言，如果教师可以积极转变教学观念，突出学生的学习主体作用，就可以使学生在丰富物理知识、提高解题能力的同时，情感态度和价值观念得到发展，使学生的认识水平和各种能力得到培养，从而有效促进学生物理素养的提升，使学生得到全面发展。 　　三、新课改下，高中物理教师如何转变教学观念 　　1.课堂角色的转变。新课改下，教师转变教学观念要表现在课堂角色的转变上。物理教师要做学生学习的引导者和合作者，在教学中积极地对学生进行引导性教育，而不是简单地把知识传授给学生，教师要引导学生成为学习的主体，引导学生在学习中独立思考。对于一些物理现象、公式推导以及实验构建等内容，教师可以引导学生通过自学或者是与学生合作探究学习的方式解决，鼓励学生大胆思考，大胆质疑，即使学生提出的问题教师不能在第一时间解答，也不能指责学生，要尊重学生，保护学生的学习积极性。只有教师这样积极地进行角色转变，才能更好地服务学生，促进学生更好地发展。 　　2.教学方式的转变。传统的教学方式是一支粉笔、一张嘴、一面黑板，这种教学方式使得教学内容枯燥，形式单一，学生的学习兴趣不高，新课改要求突出学生学习的主体地位，促进学生学习积极性的提高，因此，教师要积极转变教学观念，改革教学方式，积极探讨能够激发学生学习探究热情，能够促进学