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新课程背景下课堂教学难点突破的探索 　 [摘要]：高中生物新课程实施以来，广大教师围绕新理念、新课标认真组织教学,课堂焕发出前所未有的生命与活力,但同时也存在一些问题。本文个方面对进行思考：积极主动地获取生物科学知识能促进学生学习方式的改变，获得科学知识，培养创新精神。了解现有知识或理论的主观性和局限性，不惧权威、敢于怀疑、敢于创新是探究的本质特点。培养学生主动探究能力的过程就是培养学生创造性能力的过程学生在主动探究中通过自己设计探究的方案动手动脑“发现”了生物现象和规律，这正是学生创造力水平的有力表现。 因此，在实验探究教学过程中，我们要积极引导学生主动参与实验探究活动，⑴单细胞的原生动物生活在水中，通过的生活情境的动画展示，以生动形象的画面，激发学生的学习兴趣，同时诱导其思考探究细胞膜的功能。⑵生物体的结构和功能是相适应的，屏幕展示细胞膜的结构模型，通过观察总结出细胞膜的化学成分和结构。如何理解细胞膜结构的流动性是本节课的难点。电脑模拟生物学经典实验——人鼠细胞的融合：用不同的荧光物质分别标记人鼠细胞膜表面的蛋白质分子，最终融合后的细胞表面荧光分布均匀。这个实验极大地激发了学生探究问题的积极性，经观察思考相互讨论，发现蛋白质分子具有流动性。教师再展示磷脂分子的旋转、互换、跳层等运动，使学生仿佛亲临微观世界，真正理解和掌握了细胞膜的结构特点。⑶物质出入细胞是一个微观的动态的过程首先通过画面展示KMnO4晶体溶解于水的过程中溶液颜色的变化，说明分子从高浓度向低浓度扩散的运动趋势。然后说明物质出入细胞膜的两种方式：需要载体，顺浓度梯度进入细胞内；而主动转运则是一个逆浓度梯度过程，不仅需要载体，还需消耗能量，我们形象地将能量比喻成，在的推动下，载体将运载的物质送到细胞膜的另一侧。通过生动形象的动画，教师因势利导，归纳出细胞膜具有选择透过性。⑷比较物质出入细胞的种方式，可以从细胞内外浓度差、是否需要载体、是否需要能量这个角度进行。如何用简单的方法，在最短的时间内帮助学生理解和记忆呢？此时画面展示高山滑雪的体育运动情境，随后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此画面为背景，给学生提供一定的信息，诱导学生产生联想和迁移，用已有的知识类比三种物质出入细胞的方式，从而大大提高课堂教学效率。? “教学有法而无定法。”要想取得较好的教学效果，就得考虑教学方法。但是任何方法的选择，都须掌握由近及远、由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的规律，都要达到调动学生学习积极性的目的。要提高教学质量，在突出重点、突破难点的问题上，需要我们付出创造性的劳动。 参考文献 1． 中华人民共和国教育部. 普通高中生物课程标准（实验）.北京师范大学出版社，2003：2——46