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高职生对高职课程现状满意度调研报告 　　摘要：为了解高职院校课程开设的现状，本文对上海市奉贤区几所高职院校的学生进行了一次问卷调查。在分析调查结果的基础上，提出了应加强校企合作，提高课程内容的实用性；应拓展校外实训基地建设，提高资源利用率；应抓好课程实施的侧重点，提高高职生的综合素质；应加强师资队伍建设，优化教评方式等思考与建议。 　　关键词：高职生；课程设置与实施；满意度；调研 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0017-03 　　为了解上海市奉贤区高职院校课程开设的现状，听取社会各界人士对高职课程满意度的看法，发现当前高职课程设置与实施中存在的问题，从而为高职课程改革提供决策依据和建议，笔者所在的研究小组设计了一份面向大众的关于高职课程满意度的调查问卷，在全区选择了2000个左右的个案，从2011年10月开始，进行了为期3个月的调查研究。 　　研究方案的相关说明 　　问卷设计 为了便于样本统计，反映样本群体的倾向性意见，本次调研采用了同一张问卷。问卷题型分为封闭题和开放题两种。调查内容主要涉及以下几个方面：高职课程实施的环境背景、课程实施的基本条件、课程实施过程中的影响因素、课程实施结果即高职生的素质。 　　样本选择与分布 样本选择包括在读高职生、高职教师和行政领导以及社会各界相关人士（主要为企业员工、用人单位领导）等。本次调查涉及上海市奉贤区的几家高职院校，共发放问卷2000份，回收有效问卷1811份，其中，高职生占61.24%，高职教师占23.52%，社会各界人士占15.24%。 　　数据处理 本次调查问卷的数据分为两部分，即封闭题的数据和开放题的数据。在应用数据时，将“满意”和“很满意”问卷所占的百分比统称为满意率，把“不满意”和“很不满意”问卷所占的百分比统称为不满意率，有时忽略“未注意”项的百分比。 　　结果与分析 　　（一）高职生对高职教育的关注情况 　　关注程度 在读高职生中，有55.55%的学生对高职教育非常关注或比较关注，说明半数以上的学生对与自身发展密切相关的高职教育状况有认识和了解的愿望与要求。 ???　关注内容 高职生对高职的关注点主要集中在就业率和升学率两个方面，其中，关注就业率的学生比例为50.50%，关注升学率的学生比例为22.72%。从这两个数据可以看出，一方面，学有所成、毕业后能找到合适的工作是高职生心目中最为重要的目标；另一方面，继续深造（如专升本等）也是不少高职生的追求目标。此外，关注高职学生整体素质的学生比例为19.84%，说明有个良好的整体素质也是一些高职生的自我要求和目标。 　　关注途径 33.54%的高职生通过在职业院校学习这一最直接的途径来了解高职教育，此外，高职生还通过学校提供信息（占31.65%）、“听别人说”（占17.58%）及相关报道（占10.55%）等途径了解职业院校，这说明学校和社会的宣传和引导对学生有一定的作用。 　　（二）高职生对高职课程实施环境背景因素的满意度 　　本次调查对影响课程实施环境背景因素的考察主要集中在国家有关职业院校的课程政策、当地政府对职业院校的支持、社会舆论对职业院校课程的正确导向和职业院校的办学方向和水平等方面。 　　调查数据显示，高职生对国家有关职业院校的课程政策、地方政府对职业院校的支持、社会舆论对职业院校的正确导向以及职业院校的办学方向和水平都倾向趋中且趋于满意。四个环境因素的满意率（分别占44.55%、48.51%、30.66%、48.79%）要远远高于相应的不满意率（分别占5.86%、7.03%、16.69%、6.4%），或许这正得益于政策本身的科学性、合理性以及地方付出的努力。四个因素相比，社会舆论的满意率（占30.66%）明显低于其他三项的满意率，而不满意率（占16.69%）则远高于其他三项，说明高职生认为社会对高职教育的认可度尚不够高，同时，也能折射出高职生的自卑心理。 　　（三）高职生对高职课程实施基本条件的满意度 　　本次调查对影响课程实施条件因素的考察主要集中在教师专业水平，学校资源的充足与利用程度，课程内容的设置及其实用性、时代性、选择性与灵活性等方面。 　　教师专业水平 调查发现，高职教师的专业水平得到了学生较高的认可，有54.01%的学生对教师的专业水平感到满意或很满意，认为教师水平一般的占39.50%，不到一成（占4.69%）的学生对教师水平感到不满意或很不满意。但值得注意的是，从开放题来看，部分学生认为高职教师平庸、无能、综合素质不高、专业实践能力低。因此，加强教师的职后培训，提高教师的专业素质不可忽视。 　　高职课程资源状况 学校现有资源即实施职业院校课程教学的各种物质条件，是直接影响课程实施效果的重要因素。本