试论高职高专历史教学中学生创新能力培养.docVIP

试论高职高专历史教学中学生创新能力培养 　　摘 要：作为高职高专教育教学的一个关键环节，历史教学担任着培养学生人文素养、正确历史观以及创新能力的重任，特别是创新意识和创新能力的培养已经成为素质教育的一个必然要求。本文笔者结合高职教学的经验，对高职高专历史教学中培养学生创新能力的方法进行了探讨，目的是为高职高专的历史教学提供参考和借鉴。 　　关键词：高职高专；历史教学；创新意识；创新能力；问题；教学情境 　　培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的基本要求，也是高职高专历史教学的一项重要任务，历史的学习在于引导学生通过历史史实和历史现象的感知和体验，对历史发展过程进行分析，运用独特的观点去认知历史。在高职高专历史教学中，培养学生的创新能力是一个重点也是难点，这就需要高职历史教学做以下几个方面的努力： 　　一、激发兴趣；培养创??意识 　　创新意识是培养学生创新能力基础和前提，是创新活动的强大推动力，为了培养学生的创新意识，需要从激发学生的学习兴趣着手，这是引导学生进行创造性学习和培养创新能力的一个关键因素。在高职高专历史学习中，只有对历史产生了浓厚的兴趣，学生的潜能才会被激发，进而产生创新的意识。因此在历史教学中，教师要设置激发学生探究兴趣的教学情境：首先，要强化教学的直观性，为学生呈现形象、生动、具体的教学情境，其中可以借助多媒体技术等现代教育手段，通过历史题材的影片或者是影像资料给学生以直观的认识，不断丰富其体验，激发学生的想象力和思维能力；其次，要强化教学的形象性，教师要提高自身的综合素养，通过丰富的肢体语言或者是趣味性的历史故事，活跃课堂气氛，增加学生的想象，拓展学生的思维，为学生创新意识的培养创造有利的条件；与此同时，要提高教学的互动性，即教学活动的开展包括教师的教和学生的学，只有两者充分的交流与互动，才能够取得较好的效果，因此教师要从语言、动作以及表情等方面着手，提高自身的亲和力，多与学生进行情感交流，同时要对学生多鼓励，建立平等民主的师生关系，进而使学生融入到和谐的学习氛围中，激发起学生对历史学习的兴趣，逐步培养创新意识。 　　二、设疑问难，培养创新思维 　　在学生创新能力的培养中，创新思维的培养是一个关键的环节，就高职高专历史学习而言，关系纷繁复杂，这就需要学生发散思维，进行相应的思维活动，同时要学习历史的基础知识。为了更好培养高职学生的创新思维，需要高职历史教师设疑问难，为学生创新思维的培养创造有利的条件。 　　（一）提问设疑，激发学生求知欲 　　提问设疑是激发学生求知欲的一个重要手段，对培养学生的创新思维有着重要的意义，因此高职历史教师要通过教学情境的设置，在激发起学生的学习兴趣的同时，给出学生问题，引导学生去探索和发现，并将问题的出现-问题的解决作为历史课堂的主线。教师在开展历史教学时，要结合教学的特点和学生的知识结构，设置具有探究意义的开放性的问题，引导学生积极思维。 　　（二）引导质疑，调动学生主观能动性 　　在高职历史教学中，教师可以通过问题情境的设置培养学生的创新思维，同时还要让学生了解一些基本的提问方式，并使学生逐步养成质疑的好习惯，使其学会自己质疑。例如，关于“慕尼黑阴谋 的疑点，可以这样置疑：“《凡尔赛和约》不是规定德国放弃普遍义务兵役制吗？英、法为什么要把自己的盟国出卖给德国呢？为什么说英法是‘搬起石头砸了自己的脚’？”这就是层层递进式的置疑，更能点燃学生创造性思维的火花。引导学生探索原因、主动认识历史背景。这种提问的质量较高 有利于开启学生思维，有利于创造性的培养。 　　（三）多维训练，培养学生综合思维能力 　　历史教学活动是一个多层次的活动，需要对学生进行多维训练，综合培养学生的思维能力，如类比思维、联想思维、发散思维、逆向思维、辩证思维等多种形式，因此教师在历史教学中，要重视学生发散性思维的培养，特别是对历史事件的评价中，要遵循“一因多果”或者“一果多因”的教学原则，进行合理的教学评价，引导学生自我发挥，对于比较有见地的结论，教师要鼓励和支持，为学生提供广阔的发展空间。 　　三、强化措施，锻炼创新能力 　　为了培养高职学生的创新能力，需要对教学活动进行改革和创新，合理的安排教学活动的开展，精选教学内容，力求做到重点突出、科学合理。首先，要在培养学生创新能力的基础上合理的安排教学计划，克服学科化和系统化的倾向，为学生创新能力的培养有一个明确的指导方向；其次，要对考试的内容和方法进行改革，一方面要对考试的内容进行改革，加大对理解性、应用性和创新性题目的重视，加强对学生创新思维和创新能力的考查，提高学生分析问题和解决问题的能力，另一方面，要对考试的形式进行改革，将考试与考查相结合，不仅要看学生的最终考试成绩，还要关注学生的学习过程，对学生进行综合的测试，尽量做