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关于小学班主任德育工作浅谈 　　摘 要：小学是对学生进行思想道德教育的前沿阵地，直接影响着学生将来形成怎样的人生观和价值观，而班主任老师作为班级工作的引领者和学生灵魂的塑造者，其核心的工作内容是对学生的德育工作，基于此，本文对小学班主任的德育工作进行了研究。 　　关键词：小学班主任 德育工作 探讨 　　在整个学校教育阶段，学生的德育教学工作有着十分重要的意义。作为主要的教学阵地，学校在学生的德育教学过程中有着十分重要的地位。对小学生而言，小学阶段是接受科学知识、学习技能以及形成良好的思想品德的关键阶段。小学教师，尤其是小学班主任，应在传授学生知识的同时，教会学生怎样做人、怎样处世，怎样形成良好的思想品德，让小学教学课程内容与学生品德教育灵活结合，全面提高学生的思想品德素质。 　　一、小学班主任开展德育工作的重要性 　　做学问之前先学做人，德育是一切教学活动的根本。小学是青少年成长过程中接受思想道德教育的第一站，这一站打下的基础的好坏直接决定着他们将来对于人生和世界的认知的对与错。小学班主任在小学生心中是个全知全能的人，这种在小学生心目中崇高的地位，决定了小学班主任的一言一行对小学生的巨大影响。如果说其他的任课老师是学生知识的传授者的话，那么说小学班主任是小学生灵魂的塑造者一点都不夸张。所以，小学班主任要充分重视德育工作，主动承担起对小学生的德育教育，帮助小学生迈好人生第一步。班主任的工作从接班那天起就是一个长期的系统性的工程，在倡导素质教育的今天，这个工程的主体结构必须是德育。小学班主任只要有意地牢记着这一点，整个工程就会顺理成章的取得成功。另外，中国进入了各种矛盾和各种问题的高发期，为了适应社会发展的新形势和新变化，契合当今小学生的心理成长动态，小学班主任在实践的基础上，还要勇于尝试新的方法和开辟新的途径，努力创新德育工作新模式、扩展德育工作新内涵，真正地把德育工作放在第一位。 　　二、小学德育工作存在的主要问题 　　1.教育功利化 　　当今社会，科技发展、竞争、商业化等主导性社会因素都在强烈地影响着教育的展开，促进教育的功利追求不断形成。通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈，与此相伴的是教育的功利化，教育更重视升学、考分等功利价值，却忽视了教育的本质――“培养出合格的人”。在升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。学校中的“重智轻德”、“重知轻能”现象盛行，“德育说起来重要、干起来次要、忙起来不要”，“德育是软指标、智育是硬指标”。凡此种种，德育地位仍难从根本上得到提高。 　　2.德育教学手段过于单一 　　小学班主任展开德育工作的方式太单一，以至于无法让小学生明白德育教育的正确性，甚至对德育教学产生了抵触心理。比如，小学班主任单纯地将小学生当作小孩子对待，殊不知每一个小孩都有自己的心理特点和性格特征，一概而论的德育教学已经起不到任何作用，也使小学生不买班主任的账。而小学班主任还会担任着一门学科，往往会将精力放在教学上，忽视了德育教学工作的展开，无法在小学生需要指导时及时给予德育指导和帮助，某种程度上背离了德育教育的理念。 　　3.缺乏丰富的德育理论支撑 　　小学班主任开展德育工作时往往只凭借个人经验，而缺乏科学合理的德育理论的支撑，因此，没办法充分发挥德育教育的主导作用。比如，一些小学班主任针对小学生犯下的小错误只进行片面说教，并没有将德育理论运用到日常生活中，无法使小学生理解简单的德育含义，也没有耐心教育小学生认识错误以及帮助他们改正错误行为。 　　4.部分班主任德育教学工作的教育能力、水平有限 　　学校开展德育工作的目的在于全面提高学生的思想品德和对德育的认识水平，培养他们的爱国、明理、诚信等道德品质，促进学生在知、行、意、情方面的统一。小学生的思想意识较为幼稚，需要教师大力加以引导和增强自身以身作则的模范作用，这就要求小学班主任拥有较强的德育工作能力。但在目前，部分小学班主任还未能认识到德育教学工作的重要作用，在德育教学中往往采取机械讲授的教学形式，教学与小学生的个性特点发展脱节，影响了德育教学工作的效果。 　　三、创新小学班主任德育工作的策略 　　1.以尊重学生为基础，多付诸关爱 　　人与人之间的相互尊重与理解，是沟通和相处的前提。班主任要充分尊重学生的人格和个性，多付出一些耐心去理解和关爱学生，结合学生的思想活动与心理特点，换位思考，多站在学生的角度看待问题，以合理的方式去与学生交流、沟通。如果采用训斥或是挖苦、讽刺的方法来纠正学生的错误，就会导致学生的畏惧心理和自卑心理，对学生的自尊心、自信心都会造成很大的影响和伤害。教师还要善于聆听学生的心声和想法，为学生解决一些生活中遇到的困难等等，在学生遇到挫折的时候，要积极鼓励，耐心引导，这样才能促进小