常用持续类时间副词的偏误研究——以“一直”“从来”“一向”为例-a study on the errors of commonly used duration adverbs - taking.docxVIP

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2018-06-28 发布于上海
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常用持续类时间副词的偏误研究——以“一直”“从来”“一向”为例-a study on the errors of commonly used duration adverbs - taking.docx

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常用持续类时间副词的偏误研究——以“一直”“从来”“一向”为例-a study on the errors of commonly used duration adverbs - taking

中文摘要中文摘要中文摘要中文摘要一直以来，持续类时间副词的研究都是汉语教学中最重要的内容。本文采用陆庆和的分类标准，选取了“一直”“从来”“一向”这三个持续类时间副词作为研究对象，旨在利用这三个较为常用的持续类时间副词进行举一反三，能够宏观把握持续类时间副词，做到本体理论与对外汉语教学实践结合起来。本文从语义特征、句法分布位置及语用等方面进行阐述，并对这三个持续类时间副词“一直”“一向”“从来”进行了系统地两两对比，比较直观地分析出三个词不同的使用环境及某些情况不能通用的原因。在偏误研究部分，本文对留学生在学习汉语时所出现的偏误语料进行了统计分析，分析偏误类型及出现偏误的原因，并根据留学生习得持续类时间副词的实际情况提出具体的教学建议。关键词：时间副词；持续类：偏误原因；教学策略万方数据黑龙江大学硕士学位论文Abstract黑龙江大学硕士学位论文AbstractThe study on continuative adverbs of time has been extremely significant in several years．This article selects three commonly used continuous class time adverbs： ‘‘yizhi”‘yixiang”‘‘conglai’’as targeted research object to aim to use these three wordsmore commonly performed by analogy to keep to continuous class time adverbs in amacroscopic view and combine theory and practice．This paper describes the semantic features，syntactic distribution location and pragmatic aspects and compares systematically these three words．Intuitively analyze the different environments and some cases three words not common reason．Then wecollected continuous class time adverb acquisition process of the students appeared related bias corpus，and outlines the emergence of this type o f bias adverb general characteristics．Keywords：continuative；adverbs oftime；errors；teaching strategies．II．万方数据目录目录目录目录㈣Y27㈣71㈣1 73岫中文摘要 IAt，s仃act ． lI绪论 1第一章持续类时间副词“一直小t从来“一向”的本体描写 5第一节“一直”“从来”“一向”的语义特征 5 一、持续性一5二、长时性 5三、静态性 6第二节“一直 ‘从来 ‘一向”的句法分布位置．7 一、主语之前 7二、主谓之间．8三、补语之前 9第三节“一直”“从来”“一向”的语用分析 9一、主观和客观的角度 10二、肯定和否定的角度 11三、定时功能的角度 11第二章持续类时间副词“一直，，“从来小c一向”的对比分析 13第一节“一直”与“从来” ．13一、语义特征一13二、句法功能一14三、语用功能一15第二节“一直”与“一向” ．16一、语义特征．．16二、句法功能．．17万方数据黑龙江大学硕士学位论文三、语用功能黑龙江大学硕士学位论文三、语用功能．．18第三节“一向”与“从来” ．19一、语义特征 19二、句法功能．．19三、语用功能．．20第三章持续类时间副词“一直Ⅲt从来州c一向”的偏误调查 21第一节“一直“‘从来 ‘一向”的偏误调查及偏误情况统计 2l 一、对HSK动态作文语料库的统计．．21 二、对调查问卷的统计 22第二节“一直 ‘从来 ‘一向”的偏误类型分析 23 一、误代一24二、误加 26三、遗漏～27四、错序．．28第三节“一直 ‘从来“‘一向”出现偏误的原因分析 29一、母语负迁移 29二、目的语知识不足产生的负迁移 30 三、学习策略和交际策略的影响。．31四、工具书的影响 31第四章针对常用持续类时间副词“一直州t从来小t一向”的教学策略